高考文言文閱讀應對策略(一):如何應對文言實詞的考查(張金波)(人教版高三必修)
一位高三學生來信諮詢:我按照語文老師的指導,下了很大功夫積累文言實詞,可爲什麼做題時還是老出錯?有沒有解決的辦法?
開灤二中高三語文教研組 張金波
【考點闡釋】
文言文實詞是每年高考文言文考查的重點之一。考點以多義詞爲主,涉及通假、古今異義、一詞多義、偏義複詞。雖然歷年所考實詞絕大多數出自課本,但由於語境的變化,加上實詞本身的意義的豐富性,我們要準確把握試卷中實詞的意義並非易事,因此有必要掌握一些推斷詞義的方法。
【解題方法】
(一)語法推斷。
對實詞所處的語法位置,即實詞所充當的.句子成分進行分析,可以幫助我們確認該詞的詞性、活用及意義。如2007年全國卷中的第8題的C項“有唐、後二山,民共祠之 祠:祭祀”,“祠”在句中處於謂語的位置,前有副詞“共”,後接賓語“之”,符合名詞活用爲動詞的規律,釋爲“祭祀”是正確的。
(二)語境推斷。
文言文實詞含義豐富,大多都存在一詞多義現象,要想對其進行準確的界定、理解,需要我們藉助語境進行推斷。如2007年全國2卷中的第8題的C項“契丹驕甚,高祖奉之愈謹 謹:嚴格”,根據下文安重榮“憤然”的態度以及他的表述,可知此處“謹”釋爲“嚴格”不合語境,而應爲“小心謹慎”之意。
(三)巧用句式。
排比、對偶、並列等類句式,各句在相對應的位置上,往往使用意義相同、相反或相關的詞。利用這一特點,就可以由已知推知未知。如2007年湖南卷第10題的A項“有處女子之色,無害於治 害:妨害”,涉及的句子是並列句中的前一分句,和它相對應的句子是“猶未有益”。“益”與“害”相對,“害”理解爲“妨害”是正確的。
(四)以“熟”推“生”。
近幾年的高考文言文趨於淺近,且貼近生活,貼近課本。因此,在揣測實詞含義時可以遷移聯想,根據我們熟知的內容推知實詞在陌生語境中的意義。如2007年全國卷1中第8題的D項“帝善其不撓,遷均司隸校尉”考查“撓”的意義,我們可以聯想成語“不屈不撓”,其中的“撓”義爲“屈服”,這樣就不難推斷出選項中的“阻礙”是錯誤的。
【備考指津】
1、有備無患。理解常見實詞含義在文言文閱讀中至關重要,除直接考查實詞外,在對文章的理解中,實詞也是關鍵點。因此考生在實詞備考上要捨得下功夫,有必要認真細緻地對常見實詞進行總結歸納。所謂“磨刀不誤砍柴工”,要把“磨刀”的工作做足。
2、擴大視野。眼光不能侷限於課本,應當擴大視野,從日常訓練的篇章中,梳理出一些在傳記文中使用頻率高的文言實詞,如“攝”、“領”、“秩”、“課”、“考”等。
3、歸納方法。考生不可能完全掌握試卷中出現的文言實詞的義項,很多情況下,是在考查考生的結合上下文推斷詞義的能力。因此有必要掌握一些推斷詞義的方法。
-
常見不字成語運用錯誤(高三)
(435300)湖北蘄春縣城關高中李怡安135715870981.不名一文王寶森之流貪污腐化,揮霍國家財產,他們的人格可以說是不名一文。此成語常被錯誤理解爲“不值一文”,如上例,其實它的含義是指一個錢也沒有。名:佔有。2.不以爲然地質勘探隊員的生活條件十分艱苦,但他們對這些...
-
大班綜合活動:希望的種子——小麥
設計意圖:我園地處農村,豐富的自然資源爲我們提供了很好的教育素材。在我園的種植區裏種着許多幼兒在生活中常見的農作物。但是也有一些由於生活的變遷孩子們很難見到,比如:小麥。每天散步時孩子們都會指着綠油油或黃燦燦的小麥問道:“老師這是什麼呀?”《綱要》指出...
-
大聲對學生說:你能行--學生主動性學習需要不斷的激勵(網友來稿)
浙江省紹興市進階中學馮祥樺隨着新一輪課程改革的春風,學生的主動學習將代替傳統的學習方式,我們本着“以人爲本,促進學生全面發展”爲評價標準,在關注學生學業成績的同時,更多的是關注學生在學習過程中是否主動參與學習,是否有濃厚的興趣,是否去主動探索研究,關注學生...
-
中學生網上早戀令人憂
網吧的興起使越來越多的市民領略了網絡的神奇,然而一些中學生在聊天網站沉湎於談情說愛,令家長們憂心忡忡。哈爾濱市一位高二學生的母親找到記者說:女兒半年前就開始到網吧上網,家裏始終不知。直到3個月前,發現孩子零用錢花得特別快,常揹着父母向爺爺、奶奶要錢,每天...