提高修養，健全人格(網友來稿)

全朝慶

教師是學生在學校中接觸最多影響最大的人，所謂學校教育就是教師用自己的知識、人格、言行去影響學生，其終極目標是爲社會的發展培養人格健全的人。如何把學生培養成爲人格健全的人?在教育過程中教師對學生的影響力有兩個方面：一是權力性影響。這是由教師的地位、身份、閱歷和“尊師重教”的社會要求決定的，這種權力影響是帶有強制性的，因而影響效果也是短暫的，如果教師發揮過分或發揮不科學，往往會事與願違，甚至走向反面，使學生產生對立情緒。二是非權力影響。它主要產生於教師的性格、學識、氣質、能力和情感等因素，即產生於教師的人格。教師的人格之光對學生心靈的燭照是深刻且久遠的，甚至可能影響學生的一生。可以說，具有人格魅力的教師是學生人生道路上的導師和楷模。因而，在全面推進素質教育的今天，要把學生培養成爲對社會有用的合格人才，我們教師必須具有健全完美的人格。

我認爲，教師的人格魅力主要包括以下幾個方面：

第一、具有堪爲人師的高尚品德--這是教師人格魅力構成的根本。

師者，人之模範也。教師是以培養人爲終極目標的，因此在擔當培養人的任務之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模範。教師一直被譽爲“人類靈魂的工程師”，可見他是學生精神文明的建設者。在培養學生道德品質和人格特徵的過程中，教師言行舉止具有很強的感染力和示範性，其不僅指導着學生掌握社會價值觀念和行爲規範，更充當着示範者的角色，其一言一行都是學生學習的活生生的榜樣。這種感染力和示範性是其他任何一個職業都不可替代的，也無法達到的，教師職業的這一特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學生從教師那裏學習到的，我認爲最重要的不是課本知識，而是教師言談舉止所表現的操行和道德。古人即有三不朽之說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一個人的人格構成中佔首要位置。對學生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。因而我認爲，具有堪爲人師的高尚品德，是教師人格魅力構成的根本。

那麼，一個教師具有怎樣的品德才能算是堪爲人師呢?

我想一個品德高尚的教師首先要有正確的人生觀。什麼是人生觀?一般來說，人生觀是一個人對生活的目的、意義和價值的總的看法，是人爲什麼活着、人怎樣生活才最值得的一種根本的認識和觀點，它是一個人的理想信仰。一個品德高尚的教師一定要樹立起爲他人、爲集體、爲社會多作貢獻的人生觀，一定要把祖國繁榮、人民富裕、社會進步作爲自己人生的終極追求，一定要把關心他人、關心集體、關心社會作爲自己爲人處世的根本態度。只有具備了這樣正確的人生觀，纔不會爲個人得失而斤斤計較，不會陷入“自我中心”而難以自拔；才能夠爲了崇高的理想，以頑強的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不爲衝突而憂慮；才能熱愛自己本職工作，積極努力做出成績，奉獻自己存在的價值，與大衆共享幸福之樂。教師只有具備了這樣正確的人生觀，才能堪爲人師。

其次要有忠誠事業的責任感。我們每一個人從誕生那天起，就生活在複雜的社會關係中，和他人、集體、社會之間存在着這樣那樣的責任關係。因此，在生活中當我們做出某種滿足自己需要和願望的個人決定並且付諸行爲的時候，都應該考慮對個人、對他人、對集體、對國家、對社會甚至對整個人類所應當承擔的責任。這種高度的責任感是我們應該具備的基本品德，是我們學會做人的基點。作爲教師，必須要有高度忠誠於人民教育事業的責任感，熱愛教育，獻身教育。教師只有具有了對自己負責、對學生負責、對學校負責、對家長負責、對國家負責、對社會負責的高度責任感和歷史使命感，才能真正做到“捧着一顆心來，不帶半根草走”。

其三，要有正直誠實的做人態度。要做事，先做人，這說明了做人態度在人們生活中的重要性。教師這一職業雖很清貧，但我認爲教師的做人卻應正真誠實，剛正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、堅持原則、愛憎分明，要經得起金錢美色、燈紅酒綠的誘惑，同時要淡泊功名利祿保持平常心，這樣才能教書育人。

其四，要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實肯幹的工作作風。“堂堂正正做人，認認真真做事”，這是社會對每一個人的提出的要求。教師這一職業既崇高又很平凡，它需要教師有甘爲人梯的默默無聞的奉獻精神，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰鬥在工作崗位上，耐得住清貧，耐得住寂寞，任勞任怨，勤勤懇懇。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，李商隱這一著名的詩句是對教師工作最形象的寫照和最深沉的要求。

教師有了正確的人生觀，強烈的責任感，正真誠實的做人態度，任勞任怨的工作作風，我認爲這樣的品德就可以堪爲人師。

第二、具有誠摯博大的無私愛心--這是教師人格魅力構成的前提。

“感人心者，莫過於情”，情感交織在人們的思維中成爲一種刺激，往往對人的認識和行爲起着調節作用。一個要讓學生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關心愛護學生。具有誠摯博大的無私愛心，是教師具有人格魅力的前提。

這要求教師首先要尊重學生的人格尊嚴，切忌當衆讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學，她們更是將教師對自己的尊重和關心作爲好教師的重要條件之一。

其次，教師要真情付出，以平等的心態去對待每一個學生，重視與學生在同一水平線上的情感交流。作爲老師要善於創造條件，幫助學生調節情緒，使之心理上獲得平衡。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發掘他們的“閃光點”予以表揚，指明方向，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要儘可能給予幫助，困難時拉一把會使人感激不盡。當學生的情緒低落時，教師應從分析心理入手，耐心地幫助學生解開思想疙瘩，從煩悶中解脫出來，使之愉快地投入到學習中去。

再次，教師要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是對學生成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵多關懷，相信他們的能力，切實幫助他們。

最後，教師要有寬容的胸懷，當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態，給予包容，用慈母般的、發自內心的愛批評指教。

第三、具有高超精湛的教學藝術--這是教師人格魅力構成的關鍵。

傳授知識是教師義不容辭的職責，教師是透過教學來實施教育職能，實現教育目標的。教育的過程就是教師透過“教”的高超藝術把自己所具有的各種品德、知識、技能等資訊以最易被學生接受的方式傳遞給學生，再透過學生的參與、吸收、內化，最後形成學生自身素質的過程。在這一過程中教的技巧甚爲重要，它是影響教學效果的主要因素。教師本身內在素質再高，如果沒有合適的教學方法，以較好的方式傳授，也收不到應有的效果，結果是“茶壺裏煮餃子--倒不出來”。因此，是否具有高超精湛的教學藝術，是教師人格魅力構成的關鍵。要讓自己的課堂充滿藝術：

首先，教師必須較好的掌握教育科學和心理科學方面的知識，合理、科學地選擇教學方法和手段。要做到因材施教、深入淺出。如果能做到“忽然間我能順利唸完我的課本，我竟然沒有察覺是因爲她的指導”，就是達到了教學的最高境界。

其次，教師的教學語言必須做到確切明白、簡潔通俗、風趣幽默、形象優美。確切明白是指語言要符合科學性、有邏輯性。簡潔通俗是指語言必須乾淨利索，儘可能地接近生活，使概念形象化，具體化。風趣幽默是指教學語言的表達應引起學生濃厚的興趣，促進學生的智力的開發，起到調節課堂氣氛的作用。形象優美是指教學語言的直觀性和啓發性，以此來激發學生的興趣，喚起學生的聯想，提高學生的想象力。

最後，教師應在教學中對學生滲透審美教育和人格教育。高超精湛的教學絕對不是僅僅只給學生傳授課本知識，而是既教書又育人的。因此在課堂教學中，教師還應該把對學生的審美教育和人格教育融會滲透其中。

課堂教學既教書又育人，而且是透過藝術的語言，在不知不覺中傳授給學生。學生在充滿激情的課堂中，輕輕鬆鬆地就學到了科學知識和做人的道理，這就是高超精湛的教學藝術。

第四、具有開拓進取的創新精神--這是教師人格魅力構成的保證。

二十一世紀是一個高速發展的時代，新思想、新觀念、新產品層出不窮，這就要求教師必須具有開拓進取、與時俱進的創新精神，才能讓自己緊跟時代的步伐。

爲了最大限度地激發學生的學習興趣，教師要充分發揮主觀能動性，大力培養創新意識。二十一世紀需要創新人才，創新人才的培養關鍵在於教育的創新，教育創新的根本在於教師的創新精神。要貫徹好創新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規、因循守舊，只懂得對權威的崇拜，對習慣的妥協，而不懂得注意接受新事物。教師要勇於運用自己已有的知識，創造性地去發現問題、探索未知，不斷地開拓進取。另一方面要求教師在教學過程中要注重培養學生的創新意識，把從以傳授學科知識爲中心的教育轉變爲着重培養學生創新精神、開發學生實踐能力的新型教育，即要讓學生在學到知識基礎上，鑄就創新素質。事實證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發學生的學習興趣。

另外，要讓自己具有創新精神，教師要不斷學習，重視自身專業知識水平的提高。隨着素質教育的全面推進，人類知識創新步伐的不斷加快，教材體系在不斷更新，教學內容在不斷豐富，而且隨着資訊傳播技術的日益現代化，學生課外的知識面正在不斷拓寬，資訊量急劇增加，求知慾也越來越高。在這種情況下，教師與學生的知識關係量已無法體現“一桶水”與“一杯水”。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學識水平和知識視野，而應該要加倍努力，在專業知識的廣度和深度上不斷爲自己“充電”，認真學習現代教育教學理論，掌握現代教育教學資訊，注意把教育科研的理論成果和先進的教學思想、教學手段、教學方法結合起來，並運用於教育教學實踐中，尤其是要掌握與使用新出現的現代教育技術，以此來加強自身素質的提高。

一個教師要想一輩子贏得學生的信任和愛戴，必須是一個具有強烈的創新意識的人，必須是一個不斷學習、勤奮學習、善於學習、終身學習、勇於進取的、可持續發展的人，在他們的身上應具有學而不厭、誨人不倦、精益求精的優良品質。只有對知識永不滿足的教師，才能成爲學生學習、追趕的榜樣；只有在教學中充分發揮創新精神，才能激發學生學習的興趣。具有開拓進取的創新精神，是教師具有人格魅力的保證。

堪爲人師的高尚品德可以淨化學生的心靈，誠摯博大的無私愛心可以贏得學生的信任，高超精湛的教學藝術可以啓迪學生的智慧，開拓進取的創新精神可以激發學生的興趣。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教師健全完美的人格，會像細細的春雨一般，潛移默化地深深地洋溢在學生的心田，直到一生，直到永遠。教師的人格就像一面鏡子，讓人性的陽光照進校園，照亮學生一生的前程吧!

作者郵箱： qingge_