二年級下冊《找規律》教學設計
教學內容:
義務教育課程標準數學(人教版)二年級下冊第115頁-116頁。
教學目標:
1.學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。
2.培養學生的觀察、概括和推理的能力,提高學生合作交流的意識。
3.培養學生髮現和欣賞數學美的意識,使學生知道事物排列的規律中隱含的數學知識。
教學重點:
知道並且能找到圖形的排列規律,知道生活中處處有數學,學會用數學。
教學難點:
透過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規律,並能設計一定的圖形規律。
教學過程:
一、創設情景,匯入新課
師:同學們,你們在升旗和上體育課的時候都是怎麼去的?
生反應(排隊)
師:在排隊的時候有什麼要求?(快、靜、齊)
師:不僅同學們會排隊,小動物們也會排隊,大家請看。(投影)
師:你有什麼發現?
生反應(有規律)
師:這種排列規律是我們在一年級學習時發現的,這種排隊規律是比較簡單,今天這節課我們繼續來找一找更復雜、更漂亮的規律,(板書:找規律)
(設計意圖:從學生的排隊,引出動物的排隊,讓學生能夠發現規律,從而匯入新課,這樣設計可以比較自然的導課,從動物的排隊入手也可以提高學生的興趣)
二、引導探索,尋找規律
師:請看大屏幕,你能有什麼發現?
生反應。
1.師:來看看這些小動物在排隊中過程中,它們的位置的變化有什麼規律?
(1)學生自由發言說發現。
師:看來這些動物排隊的變化規律有些複雜,下面的時間請同學們小組合作,共同研究,看看這裏到底藏着什麼樣的變化規律?
(2)小組合作,研討交流。
小組彙報研討結果。
師:如果我把這幅圖分開,現在你能夠發現怎樣的變化規律?(生反應)
(3)重點引導學生能說出橫着看的規律。(提示:先要看從第二次開始動物的位置都是怎樣變化的?根據變化說出規律。)
(4)讓生上臺演示動物排隊的變化現象,幫助生理解掌握規律。
師:現在,規律已經掌握了,你能按照剛剛發現的規律說出它們第五次排隊的情況嗎?
(設計意圖:動物的排隊比較直觀,學生容易理解,讓學生先找動物在排隊中的變化規律,當學生有了一定的基礎後,再讓學生去找其他的排列規律會更簡單一些。)
2.師:很好,不僅小動物會排隊,漂亮的圖片也會排隊,大家看。(出示)
師:你能發現圖片在排隊時的規律嗎?
讓學生觀察,自由發言說發現。
師:你能按照這個規律,說出第四排的排列情況嗎?
3.找方磚的排列規律。
師:同學們表現的非常不錯,接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什麼規律?
生反應
師:你能根據這種規律說出第四行嗎?第五行呢?第六行呢?
師:現在這幾行都怎麼樣?(和前面的重複)
師:如果按照這種規律繼續排出第7行、8行、9行……,你猜會是什麼樣?
投影展示
師:看到這種效果,你有什麼感覺?(漂亮)如果用這些方磚給你們家鋪地板怎麼樣?
師:看來像這種有規律的`排列,可以使我們的環境變得更漂亮?
(設計意圖:在方磚的排列中讓學生髮現了循環排列,在不斷的循環後,讓學生感受到方磚排列的很美麗,從而讓學生認識到有規律的排列可以讓我們的環境變得更美麗,體現了學習找規律的在生活中的現實意義和作用。)
三、鞏固練習,加深認識
1. 師:很好,下面我們就用剛纔發現的規律來解決一些數學問題。
找出下面圖形的排列規律,並畫出第4組。
(1)讓生觀察說規律
(2)畫出第4組,投影展示。
2.請你爲自己喜歡的小動物設計一幅美麗的地板圖案:
(設計意圖:前兩道練習題和方陣的形式不一樣,目的在於幫助學生擺脫方陣規律的約束,讓學生能夠靈活的尋找規律;第三題設計圖案,是爲了讓學生學以致用,去做數學。)
四、總結
1.今天這節課你有什麼收穫?
2.教師結語:其實在我們生活中有許多有規律的事物在美化着我們的生活,我們要用自己的智慧去發現它,運用它,將來把我們的環境打扮得更美麗!
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