《朱德的扁擔》公開課教學設計範文
作爲一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《朱德的扁擔》公開課教學設計範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《朱德的扁擔》公開課教學設計1
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文,瞭解朱德同志與紅軍戰士一起挑糧的事蹟,體會朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。
教學重難點:
感受朱德同志與戰士同甘共苦的品質,激發學生對革命先輩的愛戴之情。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、匯入新課:
1、出示扁擔圖,讓學生觀察,這是什麼?(板書:扁擔)指生認讀。仔細觀察,你知道這是誰的扁擔嗎?補全課題:朱德的扁擔,指生認讀。齊讀課題。
2、指生介紹朱德,師進行補充。
二、細讀課文,感悟內涵:
1、課題爲“朱德的扁擔”,他用這根扁擔做什麼嗎?(挑糧上山)爲什麼要挑糧上山呢?
2、學生自由讀課文,然後交流。(因爲井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了。)
3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔,你發現了什麼?(朱德記)他爲什麼要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢?(學生再讀課文,找出答案)
體會“藏”
1、既然挑糧上山這麼重要,戰士們爲什麼還要把朱德的扁擔藏起來呢?
2、學生自由讀課文,找出相關的句子。
課件出示:戰士們想,朱德同志工作那麼忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎麼辦?
(1)朱德同志是軍長,他都要忙些什麼呢?(課件出示,學生看圖片試着說一說。)
(2)教師小結:是啊,清晨,當戰士們還在睡夢中時,朱德同志可能已經在察看地形,進行作戰佈局,佈署一天的任務。白天,他沒有一點休息的時間,和戰士們一起耕田種地。晚上,當戰士們都進入了夢鄉,他還在昏暗的煤油燈下思考,研究戰略,可能一工作就會到天明,他的工作這麼忙、這麼苦,卻還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎麼辦?挑糧上山到底累在哪裏呢?
3、學生再讀課文,找出體現挑糧累的句子
課件出示:從井岡山到茅坪,有五六十里路,山高路陡,非常難走。
(1)五六十里:單靠兩隻腳要走上以整天!路遠嗎?誰來讀好這個數字?
(2)山高路陡:什麼是山高路陡呢?(課件出示“山高路陡”的井岡山,學生想象:這樣的路會怎麼難走呢?誰來讀出山的高,路的險?指名讀。
體會“同甘共苦”
過渡:路那麼遠,又山高路陡,可是每次挑糧大家都爭着去。身強力壯的年輕小夥爭着去,搶着去,作爲總司令的朱德同志,當年已經四十多歲的他,也和戰士們一樣爭着去挑糧。(課件出示插圖)
1、看圖:仔細觀察這幅圖,你看到了什麼?(學生自由說一說)教師相機出示草鞋、斗笠。
2、說話練習:學生看圖,用自己的話說一說。
3、讀文:課件出示第三自然段第二句話,學生齊讀。
4、同學們,故事學到這兒,你們認爲朱德同志是位什麼樣的人呢?(板書:同甘共苦)這樣一位可親可敬、與戰士同甘共苦的司令,怎麼能不讓紅軍戰士敬佩,怎麼能不讓紅軍戰士感動,怎麼能不讓紅軍戰士心疼呢?看到朱德同志這麼辛苦,也難怪戰士們會這樣想──(課件出示)
5、這句話該怎麼讀出戰士們的心情呢?試一試。(自由讀,指名讀)
6、帶着你的擔憂、你的心疼齊讀。
體會“勸”
1、在這種情況下,戰士們都勸他不要去挑,你想想:戰士們會怎麼勸說朱德同志呢?(思考交流)
2、多麼貼心的話呀,朱德同志聽勸了嗎?他會怎麼回答戰士們好心的勸說?(交流)
體會“做扁擔”
1、在大家勸說不成的情況下,只好決定把他的扁擔藏起來,戰士們認爲只要朱德同志沒有扁擔了,就不能再挑糧食了!這就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字,讓你體會到了什麼呢?戰士們的這種情有沒有實現呢?從哪個詞可以看出來?(不料)
2、讓紅軍戰士們沒有料到的`是,朱德同志連夜又趕做了一根扁擔。夜那麼深了,可他還在煤油燈下用力地劈、認真地削、仔細地磨。花了很多精力,做了整整一個晚上,當第二天早晨,他拿着扁擔走出來的時候,你看到的朱德司令是什麼樣子?(交流)
3、看到朱德同志連夜趕做的新扁擔,戰士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎?因爲大家知道,他們藏了,朱德還會再做,這樣只會讓他更累,戰士們不忍心啊!而且扁擔上寫了“朱德記“三個字,大家就是藏也藏不住呀,大家是不忍再藏,不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話。(齊讀)不料,朱德──三個字。所以大家見了(引讀)越發敬愛──他的扁擔了。因爲大家都知道,他就是一個和戰士們(指板書)同甘共苦的人,他就是再苦再累也要和戰士們在一起。
三、拓展延伸:
朱德爺爺的這根扁擔,讓我們永遠記住了朱德爺爺這樣一位了不起的偉人,永遠學習他與戰士們同甘共苦的高尚品質。相信,讀了這個故事的人都會和小朋友一樣受到教育,和小朋友一樣感動。課後把這個故事講給你的小夥伴聽,講給你的家人聽,講給你周圍的人聽。
四、課堂練習:
1、指導書寫:
德:左讓右。
挑:豎彎鉤比掀更高。
部:立下面一橫左長右短。
茅:注意右下不要添一捺。
2、將今天學的生字各寫三個。
3、完成課堂作業本的1、2題。
《朱德的扁擔》公開課教學設計2
教學目標:
1.流利地朗讀課文,繼續鞏固識字,會寫“士、志、軍”3個字,會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。
2.透過讀課文,抓住關鍵詞語,懂得爲什麼大家越發敬愛朱德同志。
3.學習動賓短語的搭配並積累運用。
教學重點:
1.學習動賓短語的搭配並積累運用。
2.抓住關鍵詞語,懂得爲什麼大家越發敬愛朱德同志。
教學難點:
感受朱德同志以身作則,和戰士們同甘共苦的精神,對革命先輩產生敬意。
教學過程:
一、複習詞語,感受扁擔的作用
1.匯入。
師:同學們,上節課我們學習了很多生字,你們還認識嗎?
課件出示詞語,指名學生認讀。
朱德同志隊伍敵人抽出難走打仗心疼
不料敬愛帶領隊伍山高路陡
3.複習內容。
課件出示,請學生填空說一說,感受“扁擔的作用”
敬愛的朱德同志用扁擔()。
心疼領袖的戰士們()扁擔。
敬愛的朱德同志()新扁擔,寫上“()扁擔”。【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進行復習,既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力,又激發學生的興趣。
二、抓住關鍵詞,感悟偉人的品質
1.藉助關鍵詞,體會“同甘共苦”。
師:透過上節課學習,我們知道盡管山高路陡,路上困難重重,但紅軍戰士們卻無所畏懼。
(1)看插圖想象情景。
師:看,這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①練習說話。
師:走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?
師:朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?
生:先指名名再指導學生按順序說。先說穿着,再說動作。
學習動賓短語“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起糧食”,關注年齡和動作。
師:朱德同志穿着什麼?帶着什麼?挑起什麼?
師:帶領學生完成課後習題。
生:讀一讀,連一連。
師:結合文字進行拓展,文中還有哪些表示動作的詞語,找一找,看誰說的多?
帶領隊伍、鞏固根據地、儲備糧食、藏起扁擔
師:照着樣子練習說一組生活中常用的詞組。
生:打着雨傘、穿着雨衣、彈着鋼琴
師:路那麼遠,又山高路陡,可是每次挑糧大家都爭着去。身壯的年輕小夥爭着去、搶着去,作爲軍長的朱德同志,當年已經四十多歲也和戰士們一樣爭着去挑糧,而且穿戴和戰士們(一樣),挑的糧食也跟戰士一樣(滿滿的)。
②小結人物特點。
師:同學們,故事學到這兒,你們認爲朱德同志是位什麼樣的人呢?
(板書:與戰士同甘共苦)
③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。(強調兩個“一塊兒”)
2.聚焦關鍵詞,瞭解大家越發愛戴朱德的原因。
(1)用換詞的方法,理解“越發”的意思。
出示句子:大家見了,越發敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。
師:你能把“越發”換一個詞,句子的意思不變嗎?
生:可以換成“更加”。大家見了,更加敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。
(2)藉助關鍵詞,說說大家越發愛戴朱德的原因。
①藉助表示時間詞語
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②與第二自然段進行勾連。
白天,朱德同志挑起糧食,走五六十里的路,山高路陡,非常難走——大家看了非常心疼。
晚上,常常整夜整夜地研究戰略,不休息——大家看了非常心疼,就把他那根扁擔藏了起來,理解藏扁擔的良苦用心。
資料拓展:朱德同志不是一名普通的戰士,而是這支隊伍的最高指揮官——軍長。白天,他和戰士們一起挑糧,晚上,戰士們都休息了,他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗,有時一工作就是一夜啊。
③想象表達:戰士們心疼朱德同志,一定會勸他不要去挑糧了,你就是戰士,你來勸勸。
引導學生從從兩個角度進行思考:路途的遙遠與艱險;朱德的年齡與肩上的重任。
④讀句子,認讀“不料”,結合語境理解“不料”。
師:沒想到朱德同志又找來一根扁擔,還要寫上自己的名字,這是爲什麼?
⑤補白朗讀的方式,感悟戰士們對朱德同志的敬重與愛戴。
大家見了,心裏想:________。從此,越發敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。
⑥補充閱讀,深入感受朱德與戰士同甘共苦的的高大形象。帶着敬愛之情再讀最後一段。
三、鞏固生字,指導書寫生字和新詞
1.指導書寫“軍、志、士”3個字。
師:鼓勵學生自主觀察,一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。
2.觀察漢字間架結構,明確關鍵筆畫。
3.描一個寫一個。
師:大家互評,誇誇他哪兒寫得好?或糾正沒寫好的地方,再寫一遍,爭取越寫越好。
4.自主書寫詞語。
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