語文課文《貓》第二課時教學設計
教學目標:
1、透過閱讀理解課文內容,瞭解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點;
2、抓重點詞句,進一步體會作者對貓的喜愛之情。
3、有感情地朗讀、背誦全文。
4、按一定順序,有重點地觀察一種小動物,學習作者真實、具體的寫作方法,練習寫一個片段。
難點:
瞭解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點;體會作者對貓的喜愛之情。
教具準備:動畫錄相帶
一、說說我喜歡的小貓、(創設情境,激發學生興趣)
同學們在我們日常生活中有很多可愛的小生靈,他們的到來讓我們的世界更加美麗,可愛,小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎?說說你對它的印像。
二、讀讀我喜歡的小貓(分析課文理解課文)
著名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈,那麼他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的羣貓圖呢?讓我們去看看吧。
1自讀課文,找到你最感興趣的部份,這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。
2老實,貪玩,盡職,高興,不高興,膽小,勇猛
1)請你來讀一讀這段文字,你從哪些地方讀出了小貓的老實(貪玩,盡職,高興,不高興,膽小,勇猛)
2)評一評,他讀得如何?怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象?
3)說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象?
在學生讀的過程中,透過提問深入理解課文:
如:課文中是怎樣描寫貓的貪玩的?(找出並板書重點詞語:一天一夜、任憑也。)
貓的盡職又表現在什麼地方?(找出並板書重點詞語:閉息凝視、非不可。)
理解詞語:爲什麼從閉息凝視、非不可這些詞句中可以看出貓是盡職的?(討論後明確:從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從非不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)
問:課文在寫貓的老實與貪玩之間,貪玩與盡職之間是用一個什麼詞連起來的?(討論後明確:連接老實、貪玩和盡職這三個內容的詞是可是,懂得可是這個詞在文中的作用:意思上是起轉折作用,語句上是起連貫作用。)
輕讀課文,思考:貓的老實、貪玩、盡職的性格與古怪有什麼關係?(討論後明確:老實與貪玩是一對矛盾,貪玩與盡職也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)
集體有感情地朗讀第一節。
指名讀第二節,思考並討論:貓高興時給人的感覺是什麼?(結合解釋:溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的?(板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。)
提問:這裏的幾條小梅花指的是什麼?爲什麼將腳印比作小梅花?這個比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容,可以看出什麼?(討論後明確:作者把貓的腳印比作小梅花,把貓的叫聲說成豐富多腔、變化多端,可見作者是多麼喜愛貓。)
再問:課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的?(板書:無論也)
默讀第三節,想想貓的古怪性格還表現在什麼地方?(明確膽小與勇猛。)哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛?(討論後板書:藏起來、不要說就是)
4)齊讀課文,共同體會作者筆下的小貓
三、想想小貓的世界(在理解的基礎上進行想象)
如何你是一隻()的小貓,它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢?你能演給大家看看嗎?
我是一隻老實的小貓
我是一隻膽小的小貓
我是一隻的小貓
四、演演我喜歡的`小貓(內化理解,培養學生表達表演能力)
讓學生們尋找自己的合作伙伴,去演一演這些可愛的小貓,一方面對課文有更深刻的理解,一方面可以培養學生的想象能力,表達通力和表演能力。
五,體會主人的心情
看到這羣可愛的小貓你有怎樣的感情呢?說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣,面對這些充滿靈性的小愛夥,心中有說不出的喜愛之情,透過耐心細緻的觀察,小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物,你會發現周圍有那麼多可愛的事物,讓我們的生活豐富多彩!
再次有感情朗讀一遍全文(可配樂)
六,找找描寫小貓的詞語(積累詞語,靈活使作詞語)
邊積累邊運用,在課文中積累詞語並讓學生造句。並給予指導,對不正確的地方進行指導。
本課教學設想:
本節課透過說,讀,想,演,積累。來學習這篇課文,在理解課文的同時,體會作者的寫作方法,體會作者用詞的生動。同時培養學生的表達表演能力。在此基礎上引導學生理解作者的思想感情,感受生活給我們帶來的樂趣。從而更加熱愛我們的生活。此外積極開展積累與運用。讓學生充份從課文中汲取營養,打好良好的語文功底。
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