《鄉下人家 》第1課時教學設計

教學內容分析：

這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉村小學生的生活環境爲背景，向我們展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字裏行間飽含深情，很具新課程特色，引領了學生體會鄉村生活的自然親切優美恬靜，感受鄉村生活的美好，享受鄉下人家的生活樂趣。培養學生熱愛家鄉，善於用自己靈巧的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質。

教學對象分析：

1. 這篇課文的學習對象是四年級學生，能自己質疑，初步具有利用字典，聯繫上下文學習的自學能力。

2.新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養學生熱愛祖國語言文字，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節課中，要分利用多媒體課件的優勢，讓四年級的學生透過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

3.帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

教學重難點：

1. 帶領學生品味優美語言，積累精彩片斷。

2. 瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導題：

1、課件出示一些鄉村生活的圖片，指導看圖。

(1)從圖上，你看到了什麼?

(2)談談你看了圖片後的整體感受。

2、 師：這樣自然親切、充滿詩情畫意的鄉村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨着作家陳醉雲，走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美吧。

(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：

(1)課文描寫了鄉下人家的哪些獨特的風景?

(2)你從這些獨特迷人的.風景中體會到什麼?

(3)作者的最直接感受是什麼?用——劃出來

2.師生交流：

(1)交流識記生字、理解新詞的方法。

(2)談體會，找出中心句。

鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)

C、“獨特、迷人”什麼意思?你怎麼理解這句話?

三、研讀品味，感受鄉村生活的美

1、合作學習，感受美。

(1)鄉下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節，用簡短的語句概況作家寫了哪些白天的景色?

(2)集體交流：景色：

屋前搭瓜架 門前種鮮花

屋後春筍冒 院裏雞覓食 河中鴨嬉戲

(3)小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試着用自己的話說說感悟，並找出有關的段落美美地讀一讀。

2.集體交流：緊扣五景分析：(由學生挑選喜歡的，投影出現，理解)

(1)學生讀出自己喜歡的段落並說明原因，師指導說完整，說正確。

(2)看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。

(3)指導感情朗讀。(引導學生帶着豐富地想象進行朗讀，並在讀中注意重點詞句，結合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。)

(4)你能聯繫自己的生活實際談談感想嗎?

四、總結：

同學們，透過今天的學習，我們發現生活中那些平凡普通的事物也蘊涵着獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中並不缺少美，缺少的是發現美。現在，就讓我們伴着柔美的音樂，讀1—4小節，感受鄉下人家這獨特、迷人的風景。

板書設計：

鄉下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花 獨特

屋後春筍冒

院裏雞覓食 迷人

河中鴨嬉戲