《楷書的結構規律》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：學習楷書的結構規律；初步認識書法的幾種表現形式，並理解用筆輕重和筆畫粗細的關係，嘗試創作書法作品。

2、德育目標：學習書法藝術，感知優秀傳統；養細心認真的良好習慣。

3、能力目標：明確漢字的筆畫均有起筆、行筆、收筆三個部分組成；掌握楷書的結構規律，嘗試創作書法作品。

二、重點難點

1、重點分析：

（1）掌握楷書的結構規律。

（2）嘗試創作書法作品。

2、難點分析：

掌握楷書的結構規律是難點，創作書法作品是難點。

三、教法與學法

1、學生的理解能力較差，在教學中，少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫，在什麼地方寫。使學生透過記憶、模仿，逐步形成定型動作（即習慣動作）。

2、教學中把知識分散，邊講邊練，各個突破。

3、透過例字教學，解決並逐漸掌握楷書的結構規律。

4、教具準備：

多媒體課件

五、教學過程

(一) 1、維護課堂秩序；檢查學具。

2、讓學生欣賞講解有關我國的傳統書法藝術的趣事。

（二）引言匯入新課。

很高興今天能和大家一起學習一下，書法當中楷書的寫法。我們漢字的結構呢，主要分爲以下幾種，寫的時候一定要注意。

（三）講授新課。

一、格子分類

我們在書寫漢字時，書寫的格子用的比較多的有兩種，一種是“九宮格”，另外一種是“米字格”。

二、楷書的結構規律

1、重心平穩，左右均勻。

就是要使字的支撐點的左右兩側從視覺上保持平衡。

例如：“京、考、季、聿、交”。

教師指導：檢查學生作業，發現問題，找出原因，及時糾正。

2、疏密勻稱，不離不犯。

即在字形結構的分間布白時要疏密適當，須根據字形合理佈置其點畫間的虛白，調勻其點畫的粗細長短，以及偏旁部首的寬窄、高矮、大小和他們之間的遠近。即要注意點畫間的疏密，又要注意偏旁部首間的疏密。

例如：“無、蠻、馳、鶴”

3、比例協調，因字立形。

比例指筆畫與筆畫之間，部件與部件之間，兩個或兩個以上部分所佔的面積，比較其中一個不封是另一部分的幾倍，或幾分之幾，以及它們佔整字的幾分之幾。協調之各部分之間，以及各部分與整體之間的比例符合審美習慣和結構原則。

例如：“柳、司、匡、制、各、草”。

4、參差錯落，突出主筆。

點畫的搭配組合不能整齊劃一，不同的筆畫其長短、輕重、大小各不相同，相同的筆畫其長短、輕重、大小也不能一樣，應有主次。主筆在一字衆多的筆畫重，最爲長大突出，處在重要的地位，是結體重起決定作用的`筆畫。其餘是次筆。

例如：“未、先、拜、尤、集、右”。

5、外緊內鬆，有張有弛

是指字的外輪廓一般較爲方正飽滿，沒有過於突出伸展的筆畫。相對來說，裏面的空間較爲舒朗。

例如：顏體：“行、何、食”。

柳體：“行、何、食”。

6、形態變化，生動多姿。

形態變化是指結構造型雖有一定規則，有一定的形態，但其形態只要在不改變字的意蘊的情況下，可以根據結構造型的美學原則，自出新意，改變古人的程式。

例如：“林、曹、昌、茂”。

三、顏體楷書結構練習

“白日依山盡、黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

四、顏體楷書臨創練習

五、作品欣賞。

扇面、對聯、條幅、中堂、斗方、橫幅。

六、臨創作前準備：

1、書寫的主要內容。（可以是文章詩詞，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字等，都可作爲書法作品的內容。）

2、顏體楷書集字、拼字練習

3、生宣紙。結合書寫內容設計書寫形式

4、印章和印泥。

七、出示範作：

八、要求: 實踐創作：（在下邊的兩題中任選一題完成。）

九、總結課堂：

①表揚好的作品和學生；對優秀的要出示全班同學觀看。

十、結束語

同學們，剛纔我們學習了顏體楷書的結構規律。你學到了什麼？你有什麼發現？同學們在書寫的時候應該注意什麼？書法的樣式或者說幅式有哪些？在創作時應注意什麼？

握筆姿勢兒歌：

小朋友，要注意，跟我一起這樣做： 老大、老二對對齊， 手指之間留縫隙， 指離筆尖一寸遠， 一拳、一尺記心間。

書寫姿勢兒歌：

小朋友，要注意，學寫字，先坐正，頭正、身直、臂開、足安。