蘇教版15課《青海高原一株柳》第一課時教學設計
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的蘇教版15課《青海高原一株柳》第一課時教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【課時目標】
1.掌握本課生字詞,能正確朗讀課文。
2.能正確劃分文章段落並概括大意。
3.學習課文1—5自然段,感知“我”驚見青海高原一株柳的感受和思索。
【學習過程】
1.再讀課文,試着理清課文的脈絡:①初見
②想象③讚美
一、預習反饋,理清文章脈絡。
1、匯入
(1)展示賀知章的《詠柳》,說說柳樹給你的印象。(婀娜多姿,嫋嫋婷婷,曼妙)
(2)板書課題,齊讀——《青海高原一株柳》。從題目看,這株柳樹有什麼特別之處?
2、預習反饋。(詞語)
3、整體感知
通讀全文,作者眼中的是怎樣的一株柳樹?(總體)作者向我們怎樣展現這一株柳樹?
4.自主學習,小組討論。
5.師生交流評議,理清本文脈絡,把握本文結構。
神奇令人望而生畏的.柳樹(3-5)初見
(1-2) (6-7)想象
(8-9)讚揚
二、學習3-5自然段
教師過渡:讓我們走進這株神奇得令人望而生畏的柳樹,感受它的神奇所在。初識柳樹
(一)第5自然段
1、自主探索第5自然段:
這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉覆蓋出百十餘米的樹陰。樹幹和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤,粗實而堅硬。葉子如此之綠,綠得蒼鬱,綠得深沉,自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大感召。
(1)快速瀏覽,用“ ”畫出描寫這株柳樹樣子的句子,用“﹏”畫出聯想的句子。
(2)作者在描寫這株柳的外形時細緻地描寫了它的樹幹、樹枝、樹皮以及它站立的姿勢,從短文中找出能體現它們特點的詞語填空:
樹幹、樹枝;樹葉
樹皮;站立的姿勢
(3)從這些詞語中,你感受到了它的神奇所在嗎?(神奇在:高大粗壯堅硬粗壯蒼鬱深沉巍巍然撐立)
(4)相機理解“鍛鑄”“巍巍然”
(4)有感情朗讀第5自然段。
2、組織交流。
3.指導朗讀:此時在你心中你覺得這是一株怎樣的柳樹。誰來讀?
4.教師小結:歷經考驗,這株柳巍巍然撐立在青海高原上,讓我們不得不感嘆它強大的生命力,難怪作者說,這是一株——(引讀“神奇的柳樹……)
(二)感受環境描寫對神奇的柳樹的襯托
1.自主閱讀,找到文中描寫青海高原環境的句子
2.讀,感受環境描寫的作用(環境惡劣;無樹—有柳——生命力旺盛)
3回讀第5自然段,樹立其柳的偉岸巍然。
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