收藏陽光教學設計模板

篇一：收藏陽光教學設計

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3、聯繫生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。

教學重點：

從簡單的小故事中，明白生活的大道理。

教學資源：

投影儀、教師自制課件

教學過程：

一、問題匯入，激發興趣

匯入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、 用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什麼事？

2、說說課文告訴我們一個什麼故事。

三、細讀寓言，理解內容

1、分角色細讀故事前半部分。（2-8自然段）

2、田鼠們爲什麼笑了？他們是怎樣笑的？他們會怎麼想？會說些什麼呢？

3、發揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）

4、嚴寒的冬天到了，田鼠們又發生了什麼故事呢？

5、朗讀故事後半部分。

6、學生扮演尼克，給其他田鼠講故事。

思考：爲什麼田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

7、引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

8、說一說其他田鼠會怎麼想、怎麼說？

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什麼？

四、拓展延伸，弄清寓意

1、爲什麼田鼠們說尼克“真了不起”呢？細心的同學一定能從課文中找到答案，誰願意來讀一讀呢？

2、齊讀句子。

3、小結：在寒冷的冬天，是尼克給大家帶來了溫暖，尼克是多麼了不起啊！所以，大家敬佩地說——讀“尼克，你真了不起！”那麼，尼克到底收藏的是什麼呢？

五、感悟生活，加深認識

1、田鼠們爲度過嚴寒的冬天準備了充足的食物，這是物質上的準備，我們的生活離不開基本的物質基礎，（教師學生合作板書）但是，僅僅有物質基礎是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家帶來了快樂，這是什麼呢？（教師板書）

2、是啊，不僅田鼠需要物質和精神的儲備，人更加需要，那麼，

作者是怎樣感受的呢？

3、引導學生反覆讀句子，體會其中的深意。

4、人生也像四季，當我們幸福、快樂時是陽光明媚的暖春；當我們遭遇困難、不幸、挫折時就是嚴寒的冬天。那麼，我們應該怎樣去面對人生的嚴冬呢？

5、現在，你知道課題中的“陽光”指什麼了嗎？（請願意回答的孩子上臺板書）

6、同學們，你願意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那麼你是怎麼做的呢？（你是一隻。。。。。。的尼克。）

六、總結全文，情感昇華

1、教師小結。

2、讓我們在歌聲中結束今天的語文課堂吧，謝謝大家！

篇二：《收藏陽光》教案設計

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容，理清文章脈絡。

2、聯繫生活實際，感悟文章包含的道理，樹立起積極的人生態度。 教學重點：抓重點詞句，理解課文內容。

教學難點：聯繫生活實際，感悟深刻道理。

教具：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

一、 匯入

1、現實生活中許多人都愛收藏，有人收藏字畫，有人收藏古董，但上節課，我們認識了一隻田鼠，它收藏的卻是陽光。

2、誰能用自己的話說說課文講了一個什麼故事。

二、 設疑自探

1、快速瀏覽課文，提出你認爲有價值的問題。

提示：可以從文章題目入手進行提問。看到這個題目，你想知道些什麼。也可以根據寓言故事的特點（告訴我們一個道理，具有象徵意義）進行提問。

2、學生提出問題

（誰收藏陽光？爲什麼收藏陽光？收藏陽光的作用是什麼……文中的陽光、顏色、單詞分別有什麼象徵意義？這則寓言故事告訴我們什麼道理……）

3、自讀課文，你能解決哪些問題。

（學生解決問題，教師適時點撥。）

三、 解疑合探

1、尼克開啟收藏的陽光，說：“請看吧！”

田鼠們睜開眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時變得明亮，田鼠們感到溫暖。

（讀了這句話，你體會到了什麼？收藏陽光的作用是什麼？你能有感情的讀一讀這個句子嗎？） 學生讀，互評，教師指導。

2、讀課文13~18自然段，說說收藏顏色、單詞的好處是什麼。

3、尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別象徵什麼？本課給你的啓示是什麼？

（陽光指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動力；顏色指對生活各種顏色中景色的觀察和描述；單詞指講述的美麗動人的故事。總之，陽光、顏色和單詞指收藏的精神生活。啓示：因此，對於生存，精神儲備和物質收藏同等重要。）

四、 質疑再探

1、你還能提出哪些問題？

2、教師提問

（結合生活實際，舉例說明“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什麼？ “對於生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎麼理解的？舉一個生活中的例子來說說。 ）

學生髮言，教師指導，幫助學生理解。

3、優美段落欣賞

（如果沒有嚴冬，我們未必能察覺四季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂的片段，構築堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。）

說說你對這段話的理解。

五、 運用拓展

1、自己設計你認爲有價值的問題。

（建議從本文中心、關鍵字詞和重點句子的理解入手。也可以本文的寫作方法、與本文有關的課外積累入手。）

2、學生出示問題，並回答。

3、請你搜集出與收藏陽光有關的名言。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。——雨果

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。——莎士比亞

六、 作業佈置

把這個故事講給你的朋友聽，並說說我們以後應該怎麼做。

七、 板書設計

收藏陽光

其他田鼠 糧食 物質儲備

尼克 陽光顏色 單詞 精神儲備

《收藏陽光》教後反思

本文透過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同學們帶來溫暖與快樂的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學生透過學習，聯繫生活感悟，發現生活中的各種需求。重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。教學的難點就在於領會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學時應注意到故事內容的解讀。我先讓學生弄清故事中的.“陽光、顏色、單詞”具體指的是什麼，它們給人們帶來了什麼益處，然後再讓學生自主閱讀課文第二部分，透過聯繫上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊含的人生哲理。這樣充分發揮了學生的自主性，也充分尊重了學生的文字的自我感悟，達到了良好地教學效果。

一、說教法

在此次講課中爲了達到教學目標、突破重難點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際點，我決定採用三疑三探教學法。

“三疑三探”教學模式的基本思想，主要是從建設創新型國家所需要培養具有創新能力的合格公民出發，從學生終身發展的需要出發，依據新課標的要求和學生的認知規律，讓學生學會主動發現問題，學會獨立思考，學會合作探究問題，學會歸納創新問題，同時養成敢於質疑、善於表達、認真傾聽、勇於評價和不斷反思的良好品質和習慣，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面體現學生在學習過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創新的快樂。

“三疑三探”教學法主要分爲四個步驟：設疑自探、解疑合探、質疑再探和拓展運用。因此在教學過程中我把主動權交給了學生，讓學生自己提出問題並試着去解決問題，讓學生成爲課堂的主導者。當學生遇到不能解決的問題時再和學生一起探討。這樣不僅培養了學生的問題意識，也發揮了學生的主動性。

二、本節課的成功之處

1、初次嘗試“三疑三探”教學法，學生感覺新鮮有趣，因此大大激發了學生學習的興趣，發言積極，踊躍參與。

2、許多學生善於思考能提出有價值的問題，較好的發揮了主動性，改掉了

以往不愛動腦筋的壞習慣。

3、透過自己發現問題，提出問題，解決問題，學生基本掌握了這篇課文的重點，理解到位。體現了“三疑三探”教學模式的優點。

三、存在的不足之處

雖然學生的積極性大大提高，本節課也初見成效，但在講課過程中我還發現了許多不足之處。

1、語言不夠凝練。課堂授課中語言囉嗦，過渡不夠自然。

2、雖然學生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現象依然嚴重。

3、對教材挖掘分析不透徹，前後安排不合理，重點不突出。

4、評價方式單一，激勵性語言不夠。

三、今後努力方向

1、 吃透教材，課的準備。

2、 考慮學生的因素。

3、 把握好“教”與“學”的關係 。

4、 聯繫生活實際，拓展延伸。