收藏陽光教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的收藏陽光教學設計，歡迎大家分享。

收藏陽光教學設計1

教學目標

1、學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3、聯繫生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。

教學準備

蒐集有關田鼠生活習性的資料。

教學過程

一、問題匯入，激發興趣

1、陽光是什麼？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

2、出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？爲什麼收藏陽光？收藏陽光有什麼好處？

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2、學習兩個生字。可讓學生說說用什麼辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3、小組交流：課文主要講了一個什麼故事？你有什麼感受？

三、細讀寓言，理解內容

1、學生交流課前蒐集的有關田鼠生活的資料，瞭解田鼠的生活習性。

2、讀寓言故事，想想可以分爲幾部分？分別寫了什麼？

3、學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在幹什麼？

田鼠們聽了尼克的回答後，表現如何？你從中體會到了什麼？

發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4、學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什麼？在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：爲什麼田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什麼？

聯繫生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多麼簡單的道理，卻又多麼實在”這句話的理解。

四、感悟生活，加深認識

1、從田鼠尼克的行爲中，作者有什麼感受？畫出有關的句子讀一讀。

2、小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什麼？

“對於生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎麼理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯繫生活談體會，談感受。

3、結合自己的感受，仿照課文最後一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

五、課外延伸，情感昇華

蒐集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，並把自己最喜歡的一句寫下來，作爲自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞

收藏陽光教學設計2

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、瞭解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細緻觀察周圍事物的方法。

3、理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。

4、培養學生頑強的意志，學習全面地看問題。

教學重點：

學習作者細緻觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。

教學的難點

引導學生學習全面地看問題的方法。

教學準備

有關沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。

教學設計

一、情景創設，激發興趣。

1、課前安排學生蒐集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。

2、展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發學生探究學習的興趣。

3、揭示課題，學生展示蒐集到的簡介沙漠玫瑰的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生分段朗讀，並寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

2、說說課文主要講了什麼？培養學生初步的概括能力。

三、細讀分析，感受沙漠玫瑰的美。

1、學習第1段。

自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什麼。

2、學習第2、3段。

“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水裏後，情況發生了怎樣的變化？指導學生透過小組合作學習來完成。

（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

指導朗讀重點句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什麼樣子？現在是什麼樣子？“我們”看到時的心情如何？說說在朗讀時應該如何表現。

（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學到了些什麼？

勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點綠”“發出潮溼青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。

讀句子，談體會，感受作者細緻的觀察與形象的描述。

（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態度？

在小組學習中，要儘可能地讓學生髮表自己的意見，談感受，說體會。從而學習作者細緻觀察的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

3、學習第4段。

（1）抓住重點句子“地衣再美，能美到哪裏去呢”指導學生進行語言訓練：當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化後，你最想說的是什麼？

（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯繫起來，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”，並說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。

回答這個問題，要聯繫沙漠玫瑰的發生、發展過程，抓住重點句子“於是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終於到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致”來談體會。

四、有感情地朗讀，讚美沙漠玫瑰的美。

文章最後一段，作者直抒胸臆，熱情讚美了沙漠玫瑰的美，指導學生讀出感情。

（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

（2）作者是一種什麼樣的心情？你又是一種什麼樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發自己的情感。

（3）說說在朗讀時，應該如何表達出自己的.情感。

學生採取自由讀、分組讀等形式朗讀最後一段，在讀中培養學生的語感，在讀中使學生的情感得到昇華。

五、課外延伸，拓展練習。

留心觀察周圍一種事物的生長過程，並把它寫下來。

收藏陽光教學設計3

教材簡析：

這是一篇寓言故事，透過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色、單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的收藏，還需要精神儲備

全文分兩部份：

第一部分：講述這個寓言故事

第二部分：寫這個故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰勝生活中面臨的困難與挫折，

教學思路：

以對田鼠們熟悉的“物質收藏”的意義分析爲切入點，透過想象冬天田鼠的生活現狀，抓住重點詞句理解田鼠們態度的變化及其原因，引導學生聯繫生活感悟，發現生活中的各種需求

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容

2、分角色朗讀課文，理解田鼠們態度的變化及原因

3、聯繫生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度

教學過程：

一、複習匯入新課

1、這篇課文講了一個什麼故事？

2、匯入新課

二、學寓言故事

（一）收藏部分

1、讀第二自然段，思考：

夏天即將過去，田鼠們忙着做什麼？它們的工作有什麼意義？（板書：物質收藏）

2、尼克還在忙碌什麼呢？（板書：陽光、顏色、單詞）

3、分角色朗讀故事

討論：田鼠們“笑”什麼？

（二）享受收藏部分

過渡引入：尼克的收藏有什麼用呢？

1、看幻燈片

①冬天來了，田鼠們的生活狀況是怎麼樣的？

②小結：田鼠們雖然有足夠的物質收藏，但它們並不快樂，也不幸福

2、默讀課文9—18段，看尼克收藏的陽光、顏色、單詞對它們的生活有什麼改變，邊讀邊勾畫

①指名讀勾畫的句子

②看圖片，感受田鼠們生活的巨大改變

③引讀：

“因爲有了尼克收藏的陽光， ；

因爲有了尼克收藏的顏色， ；

因爲有了尼克收藏的單詞， ”

④小結：尼克收藏的意義

板書：（溫暖、快樂、幸福）

3、尼克收藏的陽光、顏色、單詞到底是什麼？

以“陽光”爲例：

①學生閉緊眼睛一分鐘，說說感受

②睜開眼睛，說說感受

③小結：“陽光”的實質是什麼？

同樣的道理：“顏色”、“單詞”指的什麼？

（板書：精神儲備）

4、田鼠們對“原來收藏陽光、顏色、單詞……卻又多麼實在！”的理解

5、田鼠們會有哪些改變？

對尼克的態度：

對冬天的感覺：

對收藏的認識：

以後的行動：

三、感悟道理部分

過渡：人生也一樣，遇到困難和挫折是難免的，我們該怎樣對待？

1、聯繫生活，說說遇到困難和挫折怎樣度過難關？

2、小結：

對於生活，人們需要是多方面的……

3、理解句子：

“如果我們沒有留心收藏……凍結、枯萎”

“堅實的心靈防線”是什麼？它從哪裏來？

“凍結、枯萎”指什麼？它是怎樣造成的？

4、指導感悟朗讀：

“如果沒有嚴冬……也是以讓我們的內心世界凍結、枯萎”

5、聯繫對人生的理解，第二次解讀：

“收藏陽光、顏色、單詞……卻又多麼實在！”

6、小結：讀“對於生存、物質收藏和精神儲備同等重要”的理解

四、總結全文

1、再讀題目，“陽光”指什麼？有什麼深刻含意

2、學習本文後，對生活的新認識

3、名言收藏：

笑，就是陽光，它能清除你臉上的冬色往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心澗——莎士比亞

板書：

收藏陽光

（物質收藏）

陽光 溫暖

顏色 陽光 快樂

單詞 幸福

（精神儲備）

漢豐五校 向道玉