二年級下冊《小探究》教學設計範文
教學目標:
1. 知道一個個地數,10個一是十,十個十個地數,10個十是百,一百一百地數,十個 百是千。
2. 知道並能說出數位順序表的排列及每位的實際意義。
3. 會用正方體積木塊、千數簡圖、人民幣等不同方式表達數。
教具:
方塊學具、課件。
教學過程:
一、情境引入
1. 出示多媒體花圖
師:這些花多美,想知道究竟有多少,可以怎麼辦? 根據學生回答小結: 一朵一朵地數用.表示 十朵十朵地數用-表示 一百朵一百朵地數用□表示 這是上節課學習千數簡圖的知識。
出示:□□□ 師:看簡圖你就知道花的朵數了,先寫數再讀數。 (師出示答案校對)
2. 揭示課題:數可以用千數簡圖表示,還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以內的數。(板書:小探究)
二、探究過程
1. 認識十進制數位表,會用正方體積木塊表示數。
引:我們先看看小丁丁在做什麼? 演示媒體,提示學生輕輕地跟着數。
問:看了電腦演示,你知道了些什麼知識? 根據回答,小結並輸入結果。 10個一是(十),10個十是(百),十個百是(千)。
小結:用正方體積木塊也可以表示數。
嘗試表示數。
A 板書:312,要求:從學具中挑出合適的表示。 (校對,說說你是怎麼想的?)
B 問:4種學具中還有一種未使用過的,讓312變大,並寫出這個數。
小結:(出示表格)透過動手擺學具我們已經知道4種學具各代表什麼,請試着再說說。(輸入結果) 針對練習:比比誰擺得又快又對? 205 出示答案(說說哪種學具未用到,爲什麼?哪一位上沒有單位?
板書:(個位、十位) 根據你所掌握的`本領與剛纔學到的結論,你能說說還有哪些數位嗎?按一定的順序說出。 出示數位順序表,請學生提問。
小結:從左到右變大,滿十個千還有更大的,所以用省略號。
2. 練習運用 要求將引入題改爲用正方體表示,並說組成,檢驗自己對否。 出示結果校對。
A 完成書3(1),先說組成再寫數。
出示:243
要求:用手中的學具或桌上的筆紙等材料,自己試着表示這個數。 出示媒體,看看你與誰的想法一致。 介紹人民幣的表示法,想想怎樣準備。
小結:同一個數可以用多種方法表示。
B 針對練習:書3(2)(3) 口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡圖表示如何改?
小結:大家學得真不錯。
三、綜合運用
按1到4號編一題,考考其他3人,可以是讀數、寫數、分拆或說組成,也 可以是今天所學的內容。
四、課堂小結 說說今天學到的本領。
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