宇宙裏有些什麼教學設計
作爲一位傑出的教職工,就有可能用到教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編整理的宇宙裏有些什麼教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、三維目標:
1、知識與能力:體會作者綜合運用多種說明方法,準確生動地由遠及近,由已知到未知介紹知識的說明方法。
2、過程與方法:從說明對象特徵、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。
3、情感態度與價值觀:認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的,初步樹立科學的宇宙觀,感受人類是征服宇宙的熱情、激發探索宇宙奧祕的興趣。
二、教學重點、難點:
重點:
1、多種說明方法的綜合運用。
2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。
難點:作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
三、課時安排:
一課時。
四、教學過程:
1、情景匯入:夏夜在外乘涼,仰望天空,我們總會對神祕的宇宙產生無限的遐想。那麼,宇宙裏到底有些什麼呢?今天,就讓我們隨着作者的介紹,一起來了解和認識。
2、整體感知:
(1)這是一篇說明文,它不同於記敘文的“以情感人”,也不同於議論文的“以理服人”,說明文是“以知授人”的。速讀全文,想一想:作者向我們介紹了有關宇宙的'哪些知識?你瞭解的宇宙的哪些特徵?
(2)學生舉手發言,師生共同歸納。
3、理出說明順序:
(1)、設疑:這篇文章的內容是新奇而豐富的,作者說明了宇宙是“物質的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特徵。但老師有一個疑問,宇宙對於我們來說是陌生的,但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的,但作者是依據什麼樣的說明順序來介紹宇宙的,從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢?合作小組討論來回答。
(2)代表發言,教師點撥。
空間順序:由遠及近。(星星、星雲——銀河系——仙女座裏的一個恆星系等等。)
邏輯順序:由已知到未知。(如由人們肉眼能看到的恆星,說到行星和星雲;由大家熟悉的銀河系說到河外星系;由已經發現的數以億計的恆星系推測到別的恆星系等等。)
(3)牛刀小試:你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內容嗎?
4、認識說明方法:
這篇課文在介紹宇宙的過程中,有沒有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產生某種驚歎呢?而作者又是藉助什麼手段激起了你豐富的情感體驗的?要求畫出相關內容,並概括你的內心感受。同座互相交流。
學生回答,教師隨機點撥。
5、品味語言
在剛纔的內容感悟中,我們能感受到作者熱情讚歎“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”。可是,老師有一些想法,想對這篇課文的某些內容進行修改一下,看看我是不是寫的比作者還要好?清同學們來評論評論。
原句:也有一些恆星非常小,有的比地球還小。
改句;也有一些恆星非常小,比地球還小。
學生討論發言,教師點撥本文說明語言特色:語言準確而生動。
6、課堂總結:
宇宙深邃而又遼闊,充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背後,隱藏着無窮的祕密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的祕密面紗一角,但人類對宇宙的認識相比於浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的,我們相信人類不會停下探索的腳步,我們期待在更多天文工作者的努力下,宇宙的祕密不在神祕。
7、作業:
蒐集中國近幾年來宇宙探索的重大進展,依照一定的說明順序,用準確的語言介紹事物或整理特徵。不少於200字。
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