語文閱讀教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的語文閱讀教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

語文閱讀教學設計1

教學目的：

1、學生彙報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啓發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、瞭解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、透過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心爲代表的優秀兒童文學的興趣。

教學內容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，並透過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書籤、書法作品、美術作品等。

教學過程：

一、創設情境，匯入主題。

學生進入情境。

老師利用課件和語言創設情境。用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、彙報展示所瞭解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所瞭解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

瞭解兩個問題：

(1)簡要介紹你所瞭解的.冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在瞭解學生課外閱讀的質和量，問題(1)透過彙報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在瞭解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啓發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

語文閱讀教學設計2

教學目標：

知識與能力目標：

1、透過對《水滸傳》的閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法；

2、學習描寫人物的方法和細節描寫。

一、激趣匯入

多媒體展示《水滸傳》中的人物畫像。（這些人物都是《水滸傳》中的人物，前面我們剛學過《智取生辰綱》匯入《水滸傳》的學習）

二、瞭解作者、作品及寫作背景

學生介紹：施耐庵、《水滸傳》的主要內容和寫作背景。

（告訴學生閱讀一本書可以藉助前言和目錄瞭解全書的主要內容）

三、講述故事

《水滸傳》涌現了許多英雄人物，演繹了無數精彩絕倫的故事，請講一講你們所知道的故事。

學生講故事。

（武松景陽岡打虎、林教頭風雪山神廟等）

教師適時評價。

四、指導方法，賞析片段

1.默讀《魯提轄拳打鎮關西》

學生採用泛讀和精讀相結合的方法進行默讀。

（文章較長，告訴學生採用泛讀和精讀相結合的方法。對於文中的精彩之處，可以圈畫批註。）

教師巡視。

2.學習細節描寫和刻畫人物的方法。

教師適時點撥、引導。

3.分析多角度描寫和人物形象。

（問題設定：

魯提轄一共打了鄭屠幾拳？分別打的是哪？用的是什麼手法？

透過這部分的描寫，表現了魯提轄什麼樣的性格？）

教師適時點撥、引導。

4.評價人物、事件。

（透過本課的學習，我們對魯提轄這一人物形象有了一定的瞭解，那麼你怎樣評價魯提轄，怎樣評價魯提轄三拳打死鎮關西這一事件。）

學生圈畫批註自己喜歡的句子。

學生找出文中的細節描寫，並體會其作用。

刻畫人物的方法：

語言：魯提轄大罵鄭屠（正義、直爽）。

動作：三拳打死鎮關西（嫉惡如仇）。

學生合作探究，小組展示成果。

（運用比喻的修辭，將鄭屠被打後的狼狽相表現出來，運用味覺、視覺、聽覺多角度描寫被打者的感覺，使讀者產生痛快、解恨的快感，這些表現手法突出了魯提轄嫉惡如仇、見義勇爲的性格。）

教師適時點撥、引導。

（教師應把重點放在引導學生建立正確的英雄觀。）

我們欣賞小說時，要學會概括故事情節，瞭解小說的時代背景，分析人物形象。

分析人物形象，要學會透過對人物語言、動作、心理等描寫的分析，去概括人物形象；其次，品味詞句，從細節描寫去洞察人物的內心世界。

5.歸納寫作特色，學習鑑賞小說的一般方法。

總結鑑賞小說的一般方法，提高學生閱讀欣賞小說和描述人物的能力。

6.有獎競猜

學生猜人名（楊志、武松、魯智深、林沖、李逵、宋江等）

透過人物畫像，讓學生猜人名，激發學生學習興趣，調動課堂氣氛

鍛鍊學生的概括能力和語言表達能力。

五、課後作業（練習）

1、寫一篇小作文《我最喜愛的水滸英雄》；

2.用今天所學的閱讀方法，課下讀《水滸傳》中自己喜愛的章節。

語文閱讀教學設計3

閱讀目標：

1、以“童話”爲主題，讓學生憶童話、看童話、講童話、學童話，激發閱讀童話的興趣。

2、透過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。

課前準備：

課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋

課前預習：

課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序：

一、課前活動熱身

1、歌曲唱童話。 （我唱你猜）

2、圖片，影片憶童話。 （我畫你猜）

3、關鍵詞語聊童話。 （我說你猜）

二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》

1、談話匯入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

1）介紹目錄。

2)談讀書印象。 能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？

三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書方法。 課件出示

2、介紹創意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。

3、學生嘗試，邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習。

四、自主性閱讀——我的感受我來談

1、引出話題。

師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾着我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？

（1）兔子爲什麼邀請烏龜和它賽跑？

（2） 兔子爲什麼會在比賽時睡着？

（3）烏龜爲什麼累得不行了，還要堅持繼續爬行？

（4）爲什麼最後烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論，指名回答，其他同學補充。

3、辯論: 假如你是這隻烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？

4、師小結。 讀了這個故事，你收穫了什麼？或者說你知道了些什麼？

5、小結讀書方法：剛纔我們把讀書過程中的疑問提出來，然後再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開啓閱讀途徑

1、推薦同類美文。

2、瞭解閱讀途徑。

3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)

讀書名言：

1、 書是人類進步的階梯———高爾基

2、書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

4、對於每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡

師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步，希望大家把讀書當着自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的夥伴.願大家能在書的海洋裏盡情遨遊，成爲博覽羣書的小博士。最後響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

六，課後延伸——昇華情感

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