人物形象閱讀教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的人物形象閱讀教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

[目標設定]

1、引進研究性學習，在初步瞭解人物鑑賞的基本要求和方法的基礎上，透過大運動量的“資訊衝擊”，在實踐中嘗試應用有關“人物形象鑑賞”的要領與方法，拓展視野，促進“人物形象鑑賞”的能力的提高。

2、把閱讀和寫作有機結合起來，要求學生在閱讀小說的同時，透過閱讀、收集、摘錄人物鑑賞文章的方法，在體驗名家進行文學鑑賞實踐的同時，學習鑑賞文章的寫作。

3、把閱讀和知識的積累結合起來要求學生在閱讀過程中，透過筆記等形式，注意積累有關作品的背景資料，透過交流等形式，落實文學常識教學任務。

4、輔助：①課外完成鑑賞文章的閱讀與摘錄；②完成“怎樣分析細節”專題講座。

[教學設計]

第一課時：聽讀《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》；佈置拓展閱讀的“讀書筆記”要求。

第二課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉捱打》、《新語文讀本》關於《紅樓夢》的資料，寫“鑑賞筆記”。

第三、四課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀，每人2~3篇，寫好讀寫日記。

[教學過程]

第一課時

教學要點

聽讀《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》；佈置拓展閱讀的“讀書筆記”要求。

課前準備

《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》的錄音資料。

引入課題

明確最近四個課時的任務和總體安排（見上面目標欄）。

明確關於“讀書筆記”的基本要求（用板書）

1、所讀文章的常規內容（篇名、作者、出處、定評）

2、用100~150字左右概括所讀作品的基本情節梗概

3、給你印象最深的人物形象的介紹（誰？對性格特點描述？爲什麼這樣概括的理由？爲什麼打動你？）

4、反思：你的鑑賞過程你使用的方法是什麼？是否有效？爲什麼？

5、還有什麼值得進一步思考的問題

學生明確上述要求之後，進入學習狀態

聽讀課文

播放：《歐也尼葛朗臺》，學生聽讀過程中，教師適當走動，瞭解學生的學習狀態。

播放結束，要求學生圍繞上述五個方面談談自己準備怎樣做筆記

播放：《林教頭風雪山神廟》（時間不足改爲本週早自修的內容，但提示學生：對照着第五課閱讀）

作業安排

完成兩篇課文的閱讀筆記；在書上完成“閱讀提示”的題目

第二課時

教學要點

《紅樓夢》專題閱讀①《寶玉捱打》；②《新語文讀本》關於《紅樓夢》的資料；③嘗試寫“鑑賞筆記”。

課前準備

借好《新語文讀本》高中第一冊50本。

引入課題

板書：寶玉；提問：誰知道這個人物？“他”的出處及相關的文學知識回顧。

瞭解一下看過此書的人有多少？請他們說說這部書的基本知識。

明確：《紅樓夢》是清代文學家曹雪芹畢其一生心血所寫下的不朽名著。與另外三大名作一起形成了中國文學史上一座豐碑。與其他名作相比，《紅樓夢》的特點在於深入到日常生活領域，注重描繪了衆多的日常生活中的人物。寫的豐富多采，栩栩如生。從中展現出封建社會生活的方方面面。成爲“中國封建社會的一部百科全書”（簡要介紹“紅學”的情況）。

閱讀資料

請學生閱讀《新語文讀本》中所載魯迅《中國小說史略（節選）》對《紅樓夢》的介紹和鑑賞評論（15分鐘）。

提問：如果寫“讀書筆記”的常規部分，你會從魯迅的文章中摘取哪些內容？（不必有“統一答案”）

備用：魯迅評介要點：①《紅樓夢》的成書經過；②《紅樓夢》的人物關係；③《紅樓夢》的基本情節（“警幻仙夢”“紫鵑試探”“秦雯之死”“賈府失勢”）；④《紅樓夢》的特點。（重點是①②④）

選讀《新語文讀本》所選的其他文章，補充一下自己的`筆記。

作業安排

回家仔細閱讀《寶玉捱打》和相關的評論文章，寫一個讀寫筆記

第三、四課時

教學要點

擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀，每人2~3篇，寫好讀寫日記。

課前準備

借出《新語文讀本》的書（初中的第5、6冊、高中的1、2、3、4冊）備用。

印發《“人物形象鑑賞”擴展閱讀書目》

《人物形象鑑賞》擴展閱讀書目

爲了更好的理解“人物形象的鑑賞”的規律，鍛鍊鑑賞人物形象的能力，我們從《新語文讀本》所選入的小說中，選取了以下篇目，作爲大家擴展閱讀的內容。在接下去的二節課中，大家應至少讀完其中的2-3篇（其中加*號的只要讀完本篇即可）。讀完後，要求：作一個500字左右的筆記，表現你讀的作品中最能打動你的內容；寫一篇對作品主人公的性格進行鑑賞的體會。

第五冊：《政治經濟學》；《在橋邊》；《七個銅板》；《遊戲》；《舞會以後》；《象棋的故事》；第六冊：《哦，香雪》；《小男孩》；《寂寞》；《吳召兒》；《變形記》*；《熊》

第一冊：《斷魂槍》；《人物小記》；《英雄的舞蹈》；《李友才板話》；《受戒》第二冊：《伊豆的舞女》*；《白癡阿達達》；《邊城》*；《冬夜》；《將軍族》；《嬰寧》

第三冊：《十八歲出遠門》；《一天》；《溪鰻》；《宜興壺》；《岡布利努斯》*第四冊：《在鄉下》；《苦惱》；《笛夢》；《第三條河流》；《老人與海》*；《杜十娘怒沉百寶箱》（節選）；《快嘴李翠蓮記》

引入課題

結合對《“人物形象鑑賞”擴展閱讀書目》的簡要說明，明確這兩個課時的任務。

下發《新語文讀本》（採用“不對稱方法”，每冊書一個班級不超過10本，允許學生自我選擇，讀完後交換）

學生閱讀

教師巡視，瞭解學生閱讀情況，作適當的組織和調節工作。

作業安排

完成“讀寫筆記”

繼續收集、摘錄有關小說鑑賞的文章