四年級數學下冊《括號》微教學設計

教學目標

知識技能：在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式裏，先算括號裏的必要性。

過程與方法：經歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。

情感態度： 靈活運用所學計算方法解決問題，增強應用數學的意識。

教學重點：理解含有括號的四則運算的順序。

教學難點：掌握含有括號的四則運算的順序。

教學準備：微視頻、微練習題

課前準備：

1、將《含括號的四則運算》微視頻發佈到班級QQ羣，請家長督促孩子觀看學習。

2、根據微視頻內容進行學習，並完成微練習題。

課堂教學過程

一、匯入

1、根據對微練習第一題1、2、3小題的講評複習已學四則混合運算的`運算順序相關內容。

2、在四則混合運算中，爲改變運算順序，需要用到什麼符號？（小括號），如果用到了小括號，還是不能達到理想的運算順序的話，我們就需要引進一個新的數學符號，那就是中括號“[ ] ”。今天我們在大家已自學了《括號》微視頻的基礎上來深入學習《含括號的四則運算》相關知識。（板書課題）

二、新課學習

（一）利用微練習第二題，教學含有中括號的混合運算的運算順序

1、小組討論，說說計算順序

2、學生彙報計算順序

3、教師小結

4、總結計算順序

一個算式裏，既有小括號又有中括號，先算小括號裏面的，再算中括號裏面的。

（二）深入學習，根據運算順序進行計算

1、計算上述算式

2、教師提示：要先算小括號裏面的,再算中括號裏面的。

3、學生小組討論，計算

4、學生展示

5、師生共同總結

（三）提升訓練

根據微練習題第三、四題進行訓練，使學生能準確列出文字題的算式，能根據分部算式列出綜合算式。

三、課堂作業

四、課堂總結透過學習，談談收穫。

五、課後作業

透過反覆的計算訓練，使學生對計算有一個好的熱身過程，方便後面的學習。

板書設計：