《我的舞臺》教學設計(13篇)

作爲一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《我的舞臺》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我的舞臺》教學設計1

教學目標：

１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、署去寒來、無言以對”等詞語。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學難點：感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：教師做好課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、匯入新課。

１、齊讀課題。

２、在你們的眼中“舞臺”是什麼？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

３、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什麼呢？

二、初學課文，瞭解課文層次。

１、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有着神奇的吸引力）。

２、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞着“舞臺對我有着神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學生彙報，教師彙總。

共五件事：ａ、還沒出生時，把孃胎當舞臺，在肚子裏“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

ｂ、剛會走路時，把小牀當舞臺，模仿母親“演戲”。

ｃ、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

ｄ、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

ｅ、學藝幾年後，把客廳當舞臺，給家裏做客的客人開“個人晚會”。

再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀並思考：在這件事中作者把什麼當作舞臺了？

學生彙報，教師相機板書：孃胎、小牀、院子、客廳。

一、精學課文。

根據自學要求，進行自學。

自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有着神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

教師根據學生的回答，相機交流以下句子：

1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”的觀衆無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀衆。

一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。

3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。《我的舞臺》教學設計