我是什麼優秀的教學設計方案

我是什麼教學設計（一）

本文是一篇科學短文，是語文版二年級上冊第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，透過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態、變化以及與人類生活的利害關係。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。

教學目標：

1、認識本課“曬、飄”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3、瞭解水的不同形態及與人類生活的關係，增強保護環境的意識。

教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解水的特性和用處，知道雲、雨、冰雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

課前準備：

課件、圖形卡片（水珠、雲、雨、冰雹、雪）

教學過程：

一、談話、複習匯入：

1、同學們，你們喜歡孫悟空嗎？爲什麼？

對，孫悟空會變，我也會變，你們想知道我是什麼嗎？這節課我們一起來學習14課《我是什麼》

2、齊讀課題

3、課文中很多生字寶寶也想學孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？

課件出示生字詞（全班認讀生字詞）

真不錯，把變化的生字都讀準了！

二、學習理解課文，朗讀課文

（一）學習第一自然段

師：課文的題目說我是什麼，他在問小朋友呢，如果我們要在課題後面加上標點符號，你們說加什麼好呢？（問號）對，那究竟我是什麼呢？請同學們開啟課文自己讀一讀，一邊讀一邊思考究竟我是什麼？

生自由讀文指名回答板書：水

（你真會讀書，我們就應該像他這樣一邊讀書一邊思考問題）

師：水，他雖然沒有孫悟空那樣七十二般變化，但它也是一位小小魔術師呢，聰明的小朋友一定可以從書中破解它的魔術。誰來讀一自然段，其他同學認真聽，看看小魔術師會變成什麼？

指名讀，指名回答相機板書：汽雲

師：是啊，小朋友們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數的小點兒連成一片，就成了雲。（播放課件，觀看水的變化）

這個時候的小魔術師還給自己準備了不同的衣服，誰知道它給自己準備了哪些衣服？

指名回答：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別在什麼時候穿這些衣服的呢？

（睛空萬里，白雲朵朵；快下雨的時候，烏雲密佈，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）

有了這不同的衣服，雲可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的雲吧！

課件欣賞（藍天白雲、烏雲密佈、朝霞、晚霞）

喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

（學生練讀）

指名讀

還有很多小朋友想誇誇自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）

（二）學習第二自然段

嗯，小朋友們看，水會變成汽，變成雲，還會變什麼呢？

自由讀第二段，回答問題

（會變成雨，冰雹，雪）貼圖

你看，這個小朋友讀懂課文了，雲遇到冷風會變成雨、冰雹、雪，（貼畫）雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？我們來做個遊戲，好嗎？

（出示：飄落打）指名上臺貼，同意他的看法嗎？爲什麼這樣貼，你能說說理由嗎？

小朋友們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

誰來讀第一句

指名加動作讀，齊讀。

（三）學習第三自然段

過渡：雖然說小小魔術師水會千變萬化，但我們小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎麼變，我們都能認出它來，現在請小朋友讀一讀第三自然段想一想落下來的雨、冰雹、雪都到哪裏去了？

指名回答

那麼小水珠在這些地方幹什麼呢？我們一起去看看，（課件播放：邊欣賞邊逐句指導朗讀）

水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？

學生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）

（四）學習第四自然段

小朋友真瞭解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什麼脾氣呢？

生自由讀課文來，誰來說，水有什麼脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，小朋友知道溫和的水可以做什麼嗎？

（課件出示灌溉農田、灌溉果園、水電站的圖片。）

你還知道水有哪些用處？

那麼，水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

（課件出示：洪水暴發的圖片）

剛纔小朋友們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來？

自由讀——指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣哦！

人們爲了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，小朋友們知道有什麼好辦法呢？（建水庫、植樹造林）

你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領最大了！

三、總結課文，交流收穫

同學們，學了這篇課文，你知道了什麼？

是啊，水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，所以我們都要節約用水，保護水資源。

我是什麼教學設計（二）

教學目標：

1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪。

教學過程：

一、課前交流，魔術激趣

1、師：小朋友們，你們喜歡魔術嗎？那今天老師就來當一回魔術師，給大家表演一個小魔術，看好了哦！

2、怎麼樣？魔術好玩嗎？那你們想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？

二、匯入新課，揭題

1、師：其實啊，今天，老師還爲大家請來了一位小魔術師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。

2、師：呦！這小魔術師還給大家賣了個關子：小朋友，你們猜猜，我是什麼？

3、師：不過在猜之前啊，小魔術師想請大家幫個忙，我說的這句話後面應該用什麼標點符號呀？誰來幫幫它？

4、師：謝謝你們！恩，爲了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章裏哦！咱們趕快去看一看吧！

三、初讀

1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。

2、看小朋友們都讀得那麼認真，小魔術師給大家送來了一個魔術盒。你們想知道魔術盒裏藏着什麼東西嗎？只要讀準這些魔術盒上的字，魔術盒就自然會開啟。誰願意把最出色的表現展示給小魔術師看？自己先練一練吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災

指名小老師帶讀。

3、師：你們可真棒，能不能給大夥兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什麼呀？

生：前後鼻音，平翹舌音。（你真會發現、你是個認字小能手、感謝你爲大家做的提醒）

指名帶讀：碰，躁，災。

4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！

開火車讀。

師：讀着讀着，你又有什麼新的收穫了嗎？

出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。

5、師：你們真是棒！魔術盒就要開啟了，那讓我們一起試一試吧！

漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害

真厲害，小魔術師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術到底是什麼？

四、品讀

（一）、再讀課文，思考：我是什麼呢？

（二）、師：小朋友們，我們的小魔術師到底是什麼啊？（板書：水）

師：喜歡水寶寶嗎？

師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什麼？

（1）學習第一自然段：雲

師：水寶寶魔術師，你變成了什麼呀？

生：我變成了雲。板書：雲。

（2）水寶寶們，喜歡變雲嗎？那讓我們搖身一變，啊，現在我們都變成了“雲”啦！

雲兒們，我們喜歡穿什麼樣的衣服來打扮自己？

生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）誇誇你的衣服吧！喜歡嗎？

師：誰能讀出這種喜歡呢？

出示：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

（3）師：水寶寶魔術師，你是怎麼變成雲兒的呀？

生讀句子。

太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

師：你能做做小魔術師，用這些卡片把我們的雲變出來嗎？

生貼圖。

師：說說你爲什麼變呢？

生說原因。

師隨機板書：汽，點兒

師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數極小的點兒），連成（一片），在空中（飄浮）。

師：雲寶寶魔術師，漂浮的感覺怎麼樣呢？請你讀一讀吧。

生個別讀。

齊讀。

（三）學習第二自然段：雨、雹子、雪

師：我們可真能幹，一會兒就變成了“雲”，我們還能變呢，雲寶寶魔術師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。

（1）雨：我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。

師：你來猜一猜，我現在變成誰了？

生：雨。（板書：雨）師：你怎麼猜的呀？

生：小水珠。（板書）

生：落下來（板書落）

讀準讀好。（落下來的感覺怎麼樣？讀一讀吧，讀出你的`快樂，讀出你的自由自在。）

（2）猜雹子：

師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書

生：雹子，因爲它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）

師：小硬球的力氣看來（很大）。

師：誰來讀一讀。

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

（3）猜雪花

師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

生：小花朵，飄。（板書）

師：誰要誇誇這些小花朵啊？

生誇，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。

生練習讀。

（4）、誰的變魔術本領最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。

（5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術師，自己還當了一回小小魔術師呢，說說你有什麼收穫吧！

（6）齊讀1、2小節。

五、指導書寫

師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發現了嗎？

我是什麼教學設計（三）

一、匯入新課。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。

太陽出來它不怕，大風一吹它就走

線兒有粗又有細，上接天來下接地。

落在水裏無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

今天我們就來學習和它們有關的課文，第30課《我是什麼》。

讀課題（板書）。誰能用提問題的語氣來讀？我們一起來讀。

（設計意圖：透過學生喜歡的猜謎語遊戲匯入，激發學生好奇心和學習興趣）

二、初讀課文，整體識字，感知內容。

1.這神奇寶貝到底是什麼呢？同學們快開啟課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求：

（1）把新詞、生字讀準確，把句子讀順。

（2）圈出文中新詞語，生字，不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標記出來。

2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友，我們和他們打個招呼吧？請看大屏幕。（領讀，指名讀）

稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機指出）

3、帶音節學生字：

師：現在我們把書上的樹葉請出來，幫我們讀準每個字。（領讀，指名讀）

請同學們找出：這些字中，那幾個字讀平舌音？（躁，災），那些字是前鼻音？（淹），那些字是後鼻音？（碰）

4、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？（學生當小老師領讀）

5、趣味識字。（鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導）

孩子們，有這麼多的字，我們用什麼方法能把他們都能記住呢？先在小組內交流一下。（引導學生尋找發現識字規律）

換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺腳）

熟字加或換偏旁雪-----雹

三點水旁的字大多和水或液體有關如：浮、灌溉、淹（出示課件）

謎語：房中着了火（災）四隻小狗張口吃骨頭（器）

6、鞏固識字：

同學們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮遊戲，把它們記得更熟。

（設計意圖：透過自讀課文從總體瞭解課文，再合作探究用各種方法識字，記字，用適當的遊戲增強識字趣味性，使學生積極快樂學習）

三、精讀課文，理解文意

品讀課文第1段。

1、同學們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什麼呢？（生說：水）

2、老師出示水娃娃圖：多麼可愛的水娃娃呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什麼？請同學們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來。

學生回答，師板書：汽雲

3、水娃娃能有這麼多變化，真神奇！我請一位小朋友來讀讀第一自然段。

A、太陽一曬，我就變成汽。（它要誰的幫忙，才能變呢？）

B、“汽”又是怎樣變成“雲”的呢？誰來讀讀汽變成雲的句子？（指名讀）

（師生問答，一個小水珠能變成雲嗎？它變成汽或雲我們能看見嗎？多麼神奇呀，再讀），引導學生用一什麼就什麼說話。

C、“雲姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別是什麼時候用到這些衣服的呢？欣賞圖片

（晴天時，她穿白衣，下雨的時候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰給雲披紅衣服的呢？對，是陽光讓雲披上了紅袍。）

師：有了這不同的衣服，雲可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的雲吧！

同學們，你喜歡雲的衣服嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

過渡：同學們讀得真好，相信我們會寫得更棒！現在我們一起來學習寫生字。

四、指導寫字：

“衝”字的兩點水，點和提寫時位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長。

“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒鉤。

“池”字，注意：“三點水”的“第一點”，與兩點水的位置相當，第二點正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”儘量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。

仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點水旁。（學生線描紅後書空）

四、課堂小結：

透過學習課文，我們深深體會到了水善變。變成各種雲，多姿多彩。初步瞭解了水的變化。那麼它還會變成什麼呢，他爲人們做了些什麼等內容我們下節課再講。

（設計透過不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學生更形象直觀的理解文章內容，懂得水的變化）

五、作業設計：

１、熟讀課文，思考水還能變成什麼？

２、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。

（設計意圖：透過積累，和生活聯繫起來，進一步加深對水的認識）