《黃山鬆》教學設計4篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《黃山鬆》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃山鬆》教學設計1

教學目標

1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受黃山鬆的美，瞭解它的特點。

2、被累好詞句，體會作者對黃山鬆的讚美之情。

教學準備

教師：準備教學課件，蒐集有關黃山鬆的資料。

學生：瞭解豐子愷其人，反覆朗讀課文，感受課文的語言美。

教材簡析

本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章裏，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山鬆的特點，展現了黃山鬆頑強的生命力，讚美了黃山鬆一心向陽的堅韌，凸現了黃山鬆異常強大的團結力。

從古至今，人們讚美黃山風景的文字數不勝數，描寫黃山鬆的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山鬆被賦予了人的情感。在石頭縫隙裏生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得鬱郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山鬆的生活環境裏，看到了它的堅韌和頑強。黃山鬆的姿態奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態讓豐子愷發現了它的另一個特點：一心向着陽光。在這裏，黃山鬆真的有着這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心爲黃山鬆添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界裏，黃山鬆面臨着極其艱苦的生存環境，環境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環境中，黃山鬆生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？只是，作者並沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵着智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學生未必能夠完全解讀出文字背後蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫鬆，還想說點其他的什麼。作者還寫了黃山鬆的第三個特點：有異常強大的團結力。他特別描寫了“團結鬆”。從它的形態，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山鬆的“團結力”細化在人們面前了。

整篇文章格調幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導遊對話的描寫。整篇文章的內容似乎顯得有點鬆散。但是文章顯現出清晰的脈絡，以黃山鬆的三個特點爲綱，把這一系列內容都蘊涵其中了。從課文的結構上可以看出作者安排文字的匠心。

建議本課教學用1--2課時。

解讀與提示

第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點來寫的。從聽人說黃山鬆有特色，到自己的概念變得明確，這裏有兩個層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。

第2段：這一部分寫的是黃山鬆的第一個特點：有頑強的生命力。作者首先注意了黃鬆的生存環境：松樹在石頭縫隙裏生長，它的生存環境簡直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反覆強調，寫出黃山鬆生存環境之奇特，生存之艱難。以至於引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什麼呢？石頭縫裏有養料嗎？作者引用了《本草綱目》的內容，猜想松樹的養料大概是一種叫做“石髓”的東西。這裏，作者沒有用讚美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的`文字去讚美黃山鬆的生命力，而是透過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵鬆根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個意思透露出來。教學的時候，要讓學生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個階段過去以後，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對於擴大學生的閱讀量很有好處。

第3段：這一部分寫的是黃山鬆的第二個特點：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點來寫的。這裏有兩個層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學，可以在學生閱讀的基礎上，讓他們談談黃山鬆的特點，有條件的話可以展示黃山鬆的圖片，讓學生得到直觀感受。讀課文，我們可以發現，作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山鬆與其他樹木的枝條作了比較，而且從“絕大多數像電線杆上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個很疏的木梳，又像學習的‘習’字”這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細，描寫也很準確。

第4段：這一部分是在開頭寫出黃山鬆的特色。“黃山鬆的枝條具有異常強大的團結力。”這句話寫出了黃山鬆的第三個特點：具有團結力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團結鬆”。作者先寫它的形態：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團結緊密的情態。然後作者寫了自己的思考。“諦視”，就是很認真地看，作者很認真地看，在想什麼呢？想它們“知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓”。接着作者寫了它的堅實：樹幹像鐵鑄的一般。“即使十二級颱風，漫天大雪，也動彈它不了。”這樣強大堅實，才能在那樣艱苦的環境中生存。是什麼讓這松樹這樣強大、團結？作者是這樣描寫團結鬆的：“密切地偎傍着向上生長”，“ 形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。接着，作者寫“蒲團鬆”，它“樹幹不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景。”但是這樣一棵樹，“上面可以坐四五個人”，讓作者不由得感嘆：“團結力強得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學生容易掌握。教學的時候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學生體會黃山鬆團結的力量。

課後第1題：這道題是指導學生自己去總體感知課文

，並有一定的速度要求。明白課文主要寫了什麼。

課後第2題：引導學生概括段意。可以從黃山鬆的特點着手來寫這幾個小標題。

教學設計參考

一、直觀感知，讀題解意

1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學過的寫黃山風景的課文。

2、倍量翁猓看看黃山鬆的圖片，談談自己對黃山鬆的印象。

二、初讀課文，瞭解內容

1、蹦讀全文，瞭解文章講了什麼。

2、說說黃山鬆有哪三個特點。

3、備三個段加上小標題。

三、細讀課文，體會想象

1、被粕剿晌什麼有頑強的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。

2、苯渙韝惺埽美讀課文。

四、整體感悟，回顧全文

板書：

生命力頑強

一心向陽光

強大團結力黃山鬆

《黃山鬆》教學設計2

教學目標：

1、瞭解黃山奇鬆的特點，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重點：瞭解黃山各松樹的特點。

教學難點:體會黃山歸來不看鬆的含義。

教學方法：教授法、自學指導法

教具準備：多媒體課件、生字卡片、學生收集的有關黃山鬆的資料

教學過程：一、談話匯入

1、學生交流收集的資料，教師加以概括談話匯入

2、同學們，透過我們剛纔的交流我們知道了，“奇鬆、怪石、雲海、溫泉 ”被稱爲黃山四絕。今天就讓我們一同走進快樂讀書屋三去領略黃山鬆的美。

3、板書課題

二、初讀課文，整體感知

1 、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查學生自學情況。

3、概括課文的主要內容。

三、探究重點，分析理解課文

1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名鬆?這些名鬆有哪些特點?(引導學生理清課文思路，學習作者佈局謀篇的方法。)

2、在讀課文，加深理解

(1)、再讀具體描寫黃山鬆的段落，並畫出描寫黃山鬆特點的語句。

(2)、小組合作學習，選擇最恰當的一個詞來概括每種松樹的特點。

例如：熱情好客的“迎客鬆”;執着探尋的“探海松”等。(答案不唯一，只要合理即可，啓發學生談出個性化理解。)

(3)、找出每種松樹的關鍵詞後，重點指導學生朗讀相應語句，讀中體會作者描寫的每種鬆的特點。

(4)、作者爲什麼說“黃山歸來不看鬆”，你是怎樣理解這句話的?

(引導學生從黃山鬆的外在美與內在氣節兩方面來談)

3 、播放黃山美景的課件，學生欣賞。(進一步體會黃山鬆的美)

4、有感情朗讀全文

四、檢查識字

教師出示文中出現的生字活着帶有生字的詞語，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語。

五、拓展延伸，增加積累

1、收集描寫松樹的優美片段進行閱讀，同學之間交流，並與《黃山鬆》進行比較，看看有什麼不同。

2、把本課中你認爲優美的詞語、句子摘抄下來。

《黃山鬆》教學設計3

教學目標：

1．知識目標：認識黃山鬆的形象及品格。

2．能力目標：培養學生對於詩歌的感悟能力。

3．德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態度。

4．情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。

教學難點：

認識黃山鬆的形象及品格。

教學重點：

認識黃山鬆的形象及品格。

教學方法：

研體式

教學過程：

一、匯入新課：

黃山是享有盛名的旅遊勝地，那裏的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峯”高聳入雲，在浮動的雲海中，一棵棵黃山鬆昂首挺立，像一面面“昂首的戰旗”，今天我們就一起走進《黃山鬆》。

二、自主學習：

1、讀標準音：

峯峯皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）。

2、寫規範字：

雷tíng（），夾xí（），luǒ（）露，不屈不náo（）。

3、作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山鬆》一詩是他的代表作。

4、有感情的朗讀課文。

三、合作學習：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

（明確：“挺的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

2、詩中寫“谷裏的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什麼？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山鬆英雄般的氣節。）、

四、合作探究：

黃山鬆具有怎樣的品格？

（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山鬆身上感受到什麼？

感受到了黃山鬆“挺的硬，扎的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰士般的精神。

2．這首現代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？