《竊讀記》教學設計範文

第一課時

↘扣題眼，順勢匯入

①查字遊戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。

②指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

③師接着板書“讀”，過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急着回答，讓我們去讀讀課文吧。

↘初感知，整體把握

①自由讀課文。師：讀課文後，你會怎麼理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批註。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）

②指名答。

③再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

④指名答。

⑤小結：原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店裏讀書的事情。

⑥齊讀課題。

↘再讀題，鼓勵質疑

①再讀課題，說說自己最想知道的內容或最感到困惑的.問題是什麼？

②質疑。

③師將問題的大致意思板書於黑板上。

可能會問：“我”爲什麼要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發現嗎？……

④師：古人云：“學貴質疑。”“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”你們能提出這麼多好問題，老師相信，你們也一定能透過自己的努力學懂這篇文章。

⑤師：帶着你最想知道的問題去反覆讀通課文，畫出有關語句。

↘品詞句，積累內化

①你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？

②根據學生的回答，機動教學。

a．課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？

（1）指數名學生答。

（2）師相機出示相關句子。（課件展示）