關於《晏子使楚》的第二課時教學設計
【教學目標】
1、認知目標:
重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
2、技能目標:
精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
3、情感目標:
體會晏子維護國家尊嚴的思想品質,培養民族自豪感。
【教學重、難點】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質。
【教學關鍵】
讀出晏子反駁楚王的幾句話,理解句子間嚴密的邏輯關係,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
【教學過程】
一、導人
上一節課,我們學習了一、三段,知道了齊、楚兩國都是大國,晏子出使楚國,楚王想仗着自己國勢強盛,趁機侮辱晏子,結果楚王不敢不尊晏子。這到底是怎麼回事呢?
(自學要求:用你喜歡的方法研讀課文第二段,你認爲重點的句子劃一劃,想一想晏子與楚王的幾次交鋒?)
師:晏子與楚王的幾次交鋒?
生: 晏子與楚王的三次交鋒?
師:你懂了哪一句,請說一說:
一次交鋒:
楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城門關了,讓晏子從這個洞鑽進去。
(理解:“古代5尺來高”相當現在的的4尺不到(準備一根4尺長的繩子,讓學生加深瞭解長度。)
師:楚王爲什麼要侮辱晏子?
生:身材矮小。
師:晏子怎麼回答的?
生:“這是個狗洞,不是城門。我要是訪問‘狗國’,當然得鑽狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什麼樣的國家?”(出示課件)
訪問正常的國家開城門,訪問狗國鑽狗洞,楚國讓我鑽狗洞。
推理:所以楚國是(狗國)。
師:楚王是不是不侮辱晏子了呢?
生:不!又繼續侮辱晏子。
師:請找一找有關句子。
二次交鋒:
生:楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒有人了嗎?”
理解:“瞅了一眼”、“冷笑一聲”。
生:從神態看,楚王對冷笑一聲十分輕蔑。
生:“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來。就連成一片雲;大夥兒都甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人呢?”
師:誰能在第二句中概括三個成語:
生1:舉(袖)成(雲)
生2:揮(汗)如(雨)
生3:摩(肩)接(踵)
生4:這些句子都說明人多。
“既然有那麼多人,爲什麼打發你來呢?”
“訪問上等的國家派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。”
上等人訪問上等國家,下等人訪問下等國家,我是最下等人,訪問楚國。
推理:所以楚國是(下等國家)。
師:到這裏,楚王認輸了沒有?
生:沒有。
師:你從哪裏看出來?
三次交鋒:
楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎麼這樣沒出息,幹這種事情?”
師:“笑嘻嘻”是真的發誓內心的笑嗎?
生:不是的。
生:“大王怎麼不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北,就只能結又小又苦的枳,還不是因爲水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業,一到楚國,就做起強盜來了,也許是兩國的水土不同吧。”
板書:類比推理:
生於淮南──橘 生長於齊──安居樂業
橘水土不同人(不盜)
生於淮北──枳 一到楚國──強盜
(生活環境不同,導致本質的`改變)
圖(講的內容同上)
齊:淮南自然條件好,產柑桔。淮北自然條件差,產枳桔,齊國人在齊國安居樂業,在楚國當強盜,推理:所以楚國是(環境不好,社會風氣差。)
二、分角色讀第二段
男:扮演楚王;女:扮演晏子;師:扮演武士。
連環畫複述這三次交鋒。
轉換角度:透過這個故事,我們應該懂得:
人不可貌相,海水不可斗量
講三個事故事說明智慧。
故事一:
一天,德國大詩人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家,這位傲慢的批評家說:“你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻說:“而我恰恰相反。”說完閃身讓批評家過去。
故事二:
德國大詩人海涅是猶太人,常常遭到無端攻擊。有一次晚會上,一個旅行家對他說:“我發現了一個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子!”
海涅不動聲色地說:“看來,只有你我一起去那個島上,纔會彌補這個缺陷!”
故事三:
俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖,又愛穿黑衣服。一次,一位貴族看到他在散步,便衝着他大叫:“你看,來了一朵烏雲!”
“怪不得蛤蟆開始叫了!”克雷洛夫看着雍腫的貴族答道。
三、深入探討
1、晏子對楚王回擊的目的是什麼?
2、晏子是怎樣一個人?
3、你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你,會怎樣應對楚王?
四、小結
這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明,說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人,自討沒趣。
五、展示
師:齊王。
生:無晏嬰政不清。
師:孔子。
生:古今少有賢人。
史學家司馬遷:“不辱使命,雄辯四方”(外交活動)
假如晏嬰還在世的話,我即使替他手拿鞭子做個僕人,也是我高興和嚮往啊!
六、結束語
師:讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──(生:)晏子!
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