《晏子使楚》第二課時教案設計

【教學目標】

1、抓住尊重、侮辱這兩個詞展開教學，使學生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。

2、學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。

3、在理解的基礎上朗讀課文。

【教學重點】

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質，在理解的基礎上朗讀課文。

【教學難點】

讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解水土不同的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

【教學準備】

1、晏子反駁楚王的話。

2、晏子說的三個分句的學習和欣賞(舉袖成雲、揮汗如雨、摩肩接踵)。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、複習舊知，匯入新課

1、透過上節課的學習，我們知道晏子出使楚國，楚國仗着自己國勢強盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，後來，楚王不得不尊重晏子。

2、根據學習第3自然段的方法學習第4、5自然段，出示自學思考問題：

⑴ 楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀

⑵ 晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。

⑶ 晏子反駁的語言哪句最精彩，爲什麼?

二、自主研讀、體會智慧

生自學，師檢查自學情況。

課堂交流，隨即點撥，指導感情朗讀。

1、晏子嚴肅地回答：這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲;大夥兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢?

這句話形象地寫出了什麼?出示巧填詞語：

舉( )成( )、揮( )如( )、摩( )接( )

在句子中找出與這三個詞語相應的意思。(演一演的形式朗讀。)

2、晏子裝着很爲難的樣子說：您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣。

教師：這一席話反映了晏子對敵鬥爭的高超藝術。很爲難表現在撒個謊與說實話的選擇上，但這種爲難只是裝出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處於有利的地位，使對方陷入被動。

3、敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

訓練：

最不中用指_____。因爲____，所以___________。

教師小結：

面對着自己的尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然後又一本正經地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

4、哪知晏子面不改色，站起來說：大王怎麼不知道哇?淮南的.柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因爲水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。

訓練：

第一次的水土不同指_____________。

第二次的水土不同指_____________。

因爲_____________，所以_____________。

教師小結：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風。

三次交鋒，一心設計侮辱晏子的楚王只落得個：____________。

啞巴吃黃連──有苦說不出。

偷雞不成──反蝕一把米。

搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

三、內化形象、扮演角色

1、說說晏子是個怎樣的人?結合課文內容說一說。

板書：

能言善辯

師小結：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、 能言善辯。

2、小組分角色練習朗讀：

(交流朗讀情況。)

3、分組合作學習，排練課本劇。

(請兩組同學上來表演。)

四、課外延伸、拓展閱讀

1、想象一下，晏子完成了使楚的任務後，楚王是怎樣送他出城門的?

2、晏子足智多謀，能言善辯，有關他的故事還有很多，請同學們課外收集閱讀。

【板書設計】

11、晏子使楚

訪問狗國鑽狗洞 大開城門迎接晏子

下等人訪問下等國 楚王只好陪笑

楚國水土生盜賊 楚王只好賠不是

贏得尊重 反被侮辱