人教版三年級下冊《面積和麪積單位》的教學設計

教學目標：

1、理解面積的意義。

2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方釐米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學習運用觀察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學準備：

多媒體課件 邊長 1釐米的正方形、等邊三角形和直徑1釐米的圓，兩個長方形。

教學過程：

一、學前準備

1、 引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什麼？

2、引出新課，出示課題。

同學們剛纔觀察到的物體都有面，而且透過操作我們還發現面是有大小的，今天這節課，我們所學的內容就和麪的大小有關。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

（1）認識物體的.表面有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。

（板書：觀察比較）

（2）認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小？

由學生的操作活動，引出重疊比較與數方格比較的方法。

（板書：重疊比較，數方格比較）

（3）總結面積的意義。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什麼呢？看看書上是怎麼說的。（板書課題的前半部分：面積）

2、認識面積單位。

（1）出示教材第61頁例2.

引導：請同學們用手中的學具來幫忙。

比較三種方式，得出數正方形個數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，透過數正方形個數得出大小之分。

（2）認識統一比較的重要性。

教師出示一個正方形，透過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。

提問：這是什麼原因呢？你有沒有辦法來證明呢？

（3）帶着問題自學。

提問：①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小是怎麼規定的？

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方釐米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1 平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業新設計

1、如圖，每一個方格代表1平方釐米，用紅筆塗出8平方釐米的一個圖形，再用綠筆塗出面積爲12平方釐米的另一個圖形。

2、在括號裏填上合適的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（ ）。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（ ）。

（3）學校操場的面積大約是500（ ）。

（4）教室的面積大約是40（ ）。

四、思維訓練

1、下圖中每一小格是1平方釐米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方釐米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便？算一算。（單位：釐米）

板書設計：

面積與面積單位

教學反思：

透過本節課的學習，學生在實踐感知中理解了面積的意義，認識了常用的面積單位1平方米、1平方分米 和1平方釐米，並初步建立了這些面積單位實際大小的概念。