四個太陽教學設計範文
作爲一名優秀的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的四個太陽教學設計範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友!
四個太陽教學設計1
設計意圖:
重語言積累。重想象說話,重朗讀訓練
教學目標:
1、複習生字,指導書寫“園、因”
2、學習課文,感悟作者透過畫太陽所要表達的心願。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學過程:
一、複習匯入
1、這節課,我們繼續來學習“小哥哥”畫的四個太陽(課件出示課題)
2、先來考考大家。認讀生字
3、小老師領讀詞語:
掛在、街道、清涼、熟了、邀請、夥伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應該、季節、因爲
二、指導書寫“園、因”
師:這個因爲得“因”不僅要會認,還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發現了什麼?
2、教師指導書寫"園"強調:先把客人請進屋再關門。園會寫了,那這個因字你肯定也會寫了。是嗎?
3、學生描一個,寫一個。
4、巡視指導(提醒:寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。)
5、“因”,我們剛纔已經讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話匯入學習第2節
老師最喜歡秋天的果園,因爲,小哥哥畫的金黃的太陽,帶過果園很大的變化。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園裏,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?
1、欣賞秋天的果園(課件出示圖片)
練習說話,(最好用上老師提供的詞語等)
果園裏,果子熟了。有(),有(),還有()。
2、看着這誘人的果子,你最想幹什麼呢?(出示:邀請)讀一讀
3、你會不會邀請你的小夥伴呢?(學生表演邀請別人)
4、瞧,金黃的落葉也在熱情邀請他的夥伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。”——指導朗讀加動作表演讀。
5、在這個絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個金黃的(板書)太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜,還會帶給我們什麼呢?(稻穀黃了,棉花白了,落葉黃了……)
6、小結:秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)
7、那就帶着這份快樂,一齊讀這一節吧!
四、學習第3節
1、豐收的秋天過去後,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風聲),你聽到了什麼?感覺到什麼?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現在你感覺……?(出示詞語:溫暖)
3、冬天裏這個紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!
4、指導朗讀這一節(師範讀——男女生比賽讀)
“我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖着小朋友凍僵的手和臉。”
四、學習第1節
1、這個紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?爲什麼?
2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽,還會掛在哪裏?(引讀:那()就一片清涼)生回答後,師小結:這就是“到處一片清涼”。(課件中着重指出)
5、指導朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”
四個太陽教學設計2
一、教材簡析:
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,憑藉豐富的想象力和獨特的創造力,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心願,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的'人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口,適合背誦。文章字裏行間充滿着純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純淨、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心願和希冀融於太陽與萬物之間,化於天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
二、預設學習目標:
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者透過畫太陽所要表達的美好心願。
4、透過讀文體會作者想象之美,並仿照課文進行創造想象,用口語表達自己的美好心願。
三、教學重難點:
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:領悟作者把自己善良的心地和美好的心願融入其中的人文情懷。
教學切入口:創設情境,以“讀”爲主,將“美好的心願”貫穿全文。
四、教學流程:
(一)、匯入新課
1、猜謎匯入
2、讀課題、質疑
【設計理念】
[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,爲學習下文做鋪墊。]
(二)、整體感知
1、初讀課文
(1)、自讀要求:a、讀準字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
(2)、字詞反饋
2、抽讀課文
(1)、邊讀邊想,課文裏的小朋友畫了四個什麼樣的太陽,分別送給哪個季節?
(2)、問題反饋:請學生說說課文裏的小朋友畫了四個什麼樣的太陽,分別送給哪個季節?
(三)、品讀課文
下面,就讓我們一起跟着小男孩走進這四個太陽。
1、學習“綠綠”的太陽。
(1)匯入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什麼?又聽到了什麼?
如果你在這麼熱的天氣,你有什麼願望?
(2)自由讀,理解“爲什麼畫個綠太陽給夏天”?
(3)理解“清涼”、用“清涼”說話。
(4)理解“到處”
(5)朗讀指導:
2、學習“金黃”的太陽。
(1)匯入:
炎熱的夏天,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,那麼,金黃的太陽又爲小朋友送來了什麼呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
(1)自由讀第2自然段
(2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什麼?
(3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示:果子)
秋天到了,熟了。
(4)指導朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。)
自由讀——指名讀
(5)“邀請”說話(面朝同學,教師與學生之間展開對話)
(6)朗讀指導:
3、學習“紅紅”的太陽。
四個太陽教學設計3
教學目標:
1、認識“掛、街、熟、夥、伴”等十三個生字。
2、把課文讀通讀順。
3、理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學重難點:
重點:認識十三個生字
難點:理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學資源準備:準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶
教學過程:
一、匯入
1、師:今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲,一起來聽聽吧(播放音樂《種太陽》)同學們能告訴老師你聽到了什麼(太陽)板書
2、師:今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》(板書課題)學生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、師:現在讓我們一起走進課文吧!開啟課本第81頁,看誰動作快。(表揚坐姿最棒的同學)。
2、師範讀課文。學生思考:課文中的小朋友爲什麼畫四個太陽?
3、生反饋。自己讀課文,讀完後把課文裏的生字寶寶圈出來,把自然段標出來。
三、隨文識字,朗讀課文
1、師:大部分同學都讀完了,聰明的你最喜歡哪個自然段?請你讀給同學們聽聽。(隨機學課文。如:生讀第二自然段)
2、師:讀得真棒!老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧,是不是這個?(出示金黃的太陽,貼在黑板上)秋天是收穫的季節,大家看,果子都熟了,紅紅的蘋果真好看!(引導學生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片)可是大家知道嗎?這些紅蘋果裏藏着生字寶寶呢,想不想認識他們?
3、“熟”(師標註拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嚐嚐?
“嘗”(提醒是翹舌音,也是後鼻音)師帶讀後個別認讀。嘗過之後,我們知道了蘋果是那麼的甜!
“甜”(師標註拼音)分析字形,左右結構,“舌”字旁。對了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那麼甜,那麼可口。(師帶讀,開小火車讀)
香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個夥伴迫不及待想去嘗一嚐了,出示“夥伴”(標註拼音)師帶讀後和小夥伴一起讀。(同桌互讀)
師:秋天是豐收的季節,那麼我們該帶着什麼樣的感情來讀這一自然段呢?(帶着豐收喜悅的心情齊讀這一段落)
4、師:大家讀得這麼好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什麼季節的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請喜歡這一自然段的學生讀課文。師:看,炎熱的夏天裏這麼個綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導看板書,綠葉狀的生字卡片)
5、學習“掛、街”兩個生字。師標註拼音,請小老師帶讀,學生分男女生讀。
帶着清涼的感覺齊讀課文。
6、師:同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀?
請聽課最認真的一大組來讀一讀這一自然段。並一起來認識認識這一段裏的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”(注音)誰再來噹噹小老師,學學這些生字寶寶?
帶着溫暖的感覺齊讀這一自然段。
7、師:親愛的同學們,還有哪個季節我們沒有送去太陽?
對了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶着什麼樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧!(同桌互讀)師:這一段裏也藏着生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學生用自已喜歡的方式學習生字。
8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這麼好嗎?(去拼音讀、開火車讀)
師:生字寶寶過關了,現在大家應該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧!(齊讀課文)老師想爲大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!
四、拓展延伸
師:“今天老師還爲大家準備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習說話)
五、課堂小結
今天這堂課我們認識了這麼多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心願,同學們你們也有什麼美好的心願?大家課後可以繼續討論討論。
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