《秋天的懷念》優秀教學設計(通用5篇)
在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《秋天的懷念》優秀教學設計(通用5篇),歡迎大家分享。
《秋天的懷念》優秀教學設計1
教學目標
1、認識本課的生字、新詞。
2、領悟文中蘊涵着的平凡而又偉大的母愛。
教學重點
讀懂課文的內容,領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感。
教學過程
一、古詩匯入(課前讓學生朗讀古詩《遊子吟》)
師:剛纔同學們朗讀的《遊子吟》)是一首讚美什麼的古詩?
生:
師:關於母愛,古今中外多少人在真情地爲她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛。
二、自讀課文,整體感知
師:下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標標畫畫。
三、解決疑問,感受母愛的偉大
1、師:讀完了這篇課文,你有什麼想說的?
生:
2、師:母愛是偉大的,從課文中的哪些句子體現出來呢?
(這個環節主要是發揮學生的主觀能動性,讓學生去找,讓學生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子,重點指導朗讀)
(1)當我發脾氣時,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”;“當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地,看着我”。
(2)“‘聽說北海的花都開了,我推着你去走走。’她總是這麼說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓後,她飼養的那些花都死了。”
(3)“咱孃兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
(4)“那天我獨自坐在屋裏,看着窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了,擋在窗前……”
(5)當聽說我願意去北海時,母親“高興得一會兒坐下,一會兒站起“,還不停地絮絮叨叨地說着……
(6)母親昏迷前的最後一句話是:“我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒……”
3、在理解全文的基礎上理解題目
這篇課文寫的母親,讚揚的是母愛的偉大,爲什麼題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”?
4、假如清明節到了,作者面對母親的遺像,會說些什麼?
四、拓展延伸
這篇課文是透過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以透過一兩件事來說一說。
《秋天的懷念》優秀教學設計2
教學目標:
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,受到偉大母愛的薰陶感染。
教學過程:
一、揭示課題
1、聽配樂朗讀,思考:課文主要寫了什麼?你有什麼感受?
2、懷念的對象有很多,這篇課文是懷念誰呢?(母親),爲什麼懷念母親呢?下面我們來學習《秋天的懷念》一課,來體會一下偉大的母愛。(板書課題,學生齊讀。)
二、分小組自學
1、朗讀課文,注意讀準字音。
2、想想母親是怎樣關心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達對母親的一片深情的。
3、聯繫實際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收穫。
三、彙報自學情況
重點交流討論:
1、母親重病纏身,還要推着下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結果怎樣?(母親帶着重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)
2、母親是怎樣關心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;爲了讓“我”散心,母親又想方設法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
3、作者是怎樣透過這些小事,來表達對母親的一片深情的?(母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)
4、有感情地朗讀課文,體會母子深情。
四、課文內容的拓展
1、平時生活中父母是如何關懷我們的?我們又是如何回報父母的?
2、教師歸納小結,教育學生父母撫養我們不容易,應報答父母的恩情。
五、總結全文
讓學生說說學完這篇課文後的感受,說說作者想對母親說的話。
《秋天的懷念》優秀教學設計3
教學目的:
認識本課生字,理解課文內容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
教學重點:
體會課文內容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。
難點:
聯繫課文內容,理解含義深刻的句子。
教學過程:
(一)從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生爲了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然後,讓學生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準即可)。
(二)學生自由讀課文,從整體感知內容
1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什麼?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學生可簡單說)
2、默讀課文,標出母親關心我的四件事,並且畫出課文的哪些地方使你最感動,並把簡單的體會批註在書旁。
3、在自學的基礎上小組討論交流、
4、在全班交流,老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,儘量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛?
(三)學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛纔體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落,然後指名讀,互評後再讀。
(四)討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什麼意思?學生讀書,聯繫上下文後說出:母親希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
(五)進行口語訓練
假如清明節到了,作者面對母親的遺像偉說些什麼呢?
教師根據學生說的內容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
《秋天的懷念》優秀教學設計4
教學要求
1、理解課文內容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念,從而培養學生關心長輩、尊敬長輩的思想。
2、自學課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教學重難點
概括母親關心我的具體事例,從中體會作者表達的思想感情。
教學過程
一、檢查預習情況
1、檢查生字詞
(1)抽讀生字卡片
癱瘓、仿膳、豌豆、訣別。
(2)用訣口頭組詞
(3)提出不理解的詞句,師生共同解決。
2、通讀課文
3、檢查對課文內容的理解
(1)課文講了一件什麼事?
(2)爲什麼叫《秋天的懷念》?
二、細讀課文,說說母親是怎樣關心我?從哪些事中可以看出母親對我的關心
1、讀課文,用畫出與問題有關的語句。
2、試着用自己的話概括地說一說。
3、分四人小組說一說。
4、全班交流反饋。
5、你認爲這是怎樣的一位母親?
三、品讀課文,體會思想感情
1、作者運用一件件小事反覆涌現,從中你體會到什麼?是怎麼體會道的?
2、母親在世的時候,作者想過母親的感情,關心過母親的身體了嗎?假如清明節到了,作者面對母親的遺像會說些什麼?
3、誰能把剛纔你體會到的感情透過朗讀表現出來?
4、指名朗讀、小組讀、全班讀。
四、讀寫結合
1、課文是透過什麼方法來表達自己對母親的懷念之情?
2、回憶下自己的媽媽是怎樣關心你的?
3、學了這篇課文,想對自己的媽媽說些什麼?
4、以《媽媽我想對你說》爲題,給媽媽寫一封信。
《秋天的懷念》優秀教學設計5
回顧匯入
師:透過之前的學習,我們瞭解了課文的內容。那麼,課文中有哪些語句給你留下了深刻的印象呢?與大家分享一下吧。
生:令我印象深刻的語句是“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說,咱孃兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
師:這是對母親的什麼描寫呢?
生:這是對母親的語言描寫。後面還有對母親的`神態描寫和動作描寫。
師:說得真好。今天,就讓我們再次走進這篇課文——《秋天的懷念》。
合作品讀
師:誰來介紹一下作者史鐵生的命運?
生:他命運坎坷。21歲時,他雙腿癱瘓,他的人生坍塌了;23歲時,他母親去世,他的世界坍塌了。但即便如此,他仍然堅強地活了下去,這離不開母親對他的細心照料和對他潛移默化的影響。
師:很好。老師今天帶來幾個問題,與同學們共同品讀。
(教師課件出示學習目標:
1、用心品讀作者對母親的描寫,說說母親是怎樣關心照顧“我”的。
2、透過文字,你能感受到母親怎樣的心理活動?
3、作者懷念母親,爲什麼要寫賞菊花這部分內容?)
師:老師給同學們一些學習建議。先自主學習,認真閱讀,在感受深的地方進行簡單批註;再合作學習,把自己的感受和組內的同學交流;最後進行小組展示彙報,可以採用思維導圖的方式進行板演。現在開始學習吧。
(學生自主學習,圍繞問題展開小組討論。教師參與其中,與學生一起交流、品讀)
師:老師看到各小組已經把要展示的內容呈現在黑板上了。剛纔小組討論的過程中,老師深入到各個小組中,發現了一個非常好的地方,就是各組的小組長能夠起到組織、引領、分配的作用。組員呢,也能夠積極配合,大膽地把自己的看法說出來。老師給每個組都打滿分,大家繼續努力。
展示彙報
第一組展示
生1:我們組抓住了3個關鍵詞——“擋”、“躲”、“注意”。請我們組的組員爲大家讀一下,關於“擋”這個詞的相關語句。
生2:“那天我又獨自坐在屋裏,看着窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了,擋在窗前。”
生3:聯繫上下文,我們知道當時已經是深秋了,外面都是一片淒涼的景象,所以母親擋住的,就是外面的一片淒涼和傷感。
師:看到樹葉唰唰飄落,大家都會有一份傷感。老師想說,一聲嗚咽一聲秋、一點芭蕉一點愁。史鐵生幾次想到過自殺,母親爲他擋住的,僅僅是秋風後的蕭瑟嗎?她還可能擋住了什麼?
生4:她想擋住兒子心中的那份陰影。
生5:我想母親可能還想擋住兒子心中的那份痛苦。
生6:還有兒子心中的那份絕望。
師:同學們說得都很好。母親不僅想擋住秋風後的蕭瑟,更希望能擋住兒子心中的那份絕望,希望兒子對生活充滿自信,對生活充滿希望。
生1:看這兩個關鍵詞——“躲”、“注意”。
生2:我爲大家讀一下。“這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜。”
生3:作者在自己最好的年華,不能像正常人一樣,在陽光下奔跑,肯定是很痛苦的。所以,他心裏那份痛苦得發泄出來。母親體諒他內心的痛苦,沒有阻止他,悄悄地躲了出去。
生4:母親悄悄地躲出去,可是她又怕兒子在發泄的時候傷到自己。所以,母親在兒子看不見的地方,偷偷注意着他的動靜。
師:“理解是愛的別名”是泰戈爾的名言。沒有理解,就沒有真正的愛。母親給予作者的是真愛。“理解”這個詞,老師摘錄到黑板上。
第二組展示
生1:我們組展示的也是這個問題。其中“擋”、“躲”等詞語已經品讀完了。我們重點補充一下“翻來覆去”這個詞。
生2:“我卻一直不知道……整宿整宿翻來覆去睡不着覺。”
生3:從這裏,可以看出母親這時已經是病入膏肓了。可是,她心裏沒有自己,只有自己的兒子。她只希望兒子對生活充滿希望,卻沒有顧及到自己的病情。
生4:母親不想讓兒子擔心,所以才隱瞞着自己這麼重的病。這份疼痛一直沒有被兒子看出來,可見,母親對兒子的愛有多麼深啊。
第三組展示
生1:我們組抓住“憔悴”、“央求”這兩個詞,重點體會母親對兒子的照顧。
生2:“她憔悴的臉現出央求的神色。”母親的憔悴,不僅因爲自己的病痛,還因爲她擔憂兒子。
生3:在剛纔提到的“翻來覆去”一詞中,也讓我們感受到這種情感。母親自己寧可翻來覆去忍着病痛,也不想讓兒子知道。
生4:母親在自己病重的情況下,還苦苦央求兒子,可以看出,母親是真的希望兒子可以走出陰霾,找回對生活的希望。
(其他展示內容略)
主題拓展
師:《秋天的懷念》讓我們感受到了母子情深。但對史鐵生來說,一篇文章還不足以表達這份懷念,“母愛”一直都是他寫作的主旋律。下面,讓我們共同走進他寫的另一篇文章——《合歡樹》,進一步體會這份母子情。
(學生閱讀課文,邊讀邊批註)
師:誰來給大家分享一下?
生1:10歲那年,作者的作文獲獎了,母親沒有表揚他,而是激勵他。母親不希望作者因爲獲獎而驕傲,希望他能更加努力。
生2:“母親驚惶了幾個月,晝夜守着我……”從這裏,可以體會到母親對兒子深深的愛,她把所有的注意力都放在兒子身上了。
師:文中有個情節提到,母親親手爲兒子栽下一棵合歡樹。你們覺得母親有什麼想法呢?
生3:我覺得,母親栽下合歡樹,是想告訴兒子,希望他能像合歡樹一樣,堅強、勇敢地活下去。
師:《合歡樹》和《秋天的懷念》,僅僅是史鐵生散文隨筆中的兩篇。老師推薦大家閱讀史鐵生《我與地壇》、《我21歲那年》等作品。讀過之後,相信我們對人生也會有更多的領悟和思考。下課!
-
九年級化學下冊《幾種重要的鹽》教學設計2滬教版
教學目標:知識與技能:1、瞭解鹽的分類、溶解性、鹽的性質。2、能用金屬活動性順序表對有關的置換反應進行簡單判斷,並能解釋日常生活中的一些現象。3.初步認識常見的複分解反應。過程與方法:1、認識科學探究的意義和基本過程,能提出問題,進行初步探究活動。2、能用變...
-
小學六年級數學《圓柱的表面積》教學設計
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常需要用到教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學六年級數學《圓柱的表面積》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。小學六年級數學《圓柱...
-
【必備】教學設計方案合集10篇
爲了確保工作或事情順利進行,常常需要預先準備方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那麼你有了解過方案嗎?下面是小編爲大家收集的教學設計方案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。教學設計方案篇1教學目標:(一)知識教學點1.學會本課出現的生字、結合上...
-
完璧歸趙教學設計範文
作爲一名優秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的完璧歸趙教學設計範文,希望能夠幫助到大家。【教學目標】1、識生字7個;積累含...