《秋天的懷念》優質教學設計
《秋天的懷念》優質教學設計
設計理念:引導學生抓住教材中人物的動作、神情、語言,體味人物內心情感,使學生受到薰陶感染,並以此點燃學生情感,引發真情,促進學生主動探求,培養學生獨立閱讀能力。
設計特色:體味情感,以情激情。
教學流程及設計意圖:
一、扣題探讀,激情匯入。
1、整體感知。
鼓勵學生圍繞課題提出問題,猜測課文內容,如:作者在秋天懷念的是誰?爲什麼是秋天的懷念?他(她)有什麼值得作者去懷念的?讓學生帶着這些疑問自讀全文,讀準字音,讀通句子,整體感知課文。
2、激發情感。
在自讀的基礎上,指名朗讀水平較高的學生配樂(世上只有媽媽好)朗讀,使學生再一次感受催人淚下的母愛,使學生在情感上和作者產生共鳴,激發學生進一步閱讀課文的慾望。
二、自由研讀,真情感知。
1、畫一畫。
讓學生根據閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書上標標畫畫,畫出自己受感動的句子或段落,爲體會文章思想奠定基礎。
2、想一想。
在反覆閱讀的基礎上,教師可以引導學生想一想:課文中的母親是一個怎樣的人?學生會根據自己的.理解得到各種各樣的答案,以此來培養學生整體把握課文的能力和語言表達能力。
3、說一說。
在想一想母親是怎樣一個人的環節的基礎上,教師可以進一步點撥引導:你爲什麼認爲母親是一個這樣的人?讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這裏可以分兩個步驟進行:(1)小組普遍交流。(2)全班重點交流。說的時候要求學生抓住母親的表情、動作、語言來說,儘量說的詳細些。這個過程鍛鍊了學生透過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內容的能力,同時也使學生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面:(一)母親關心我的四件小事(可以讓學生概括說,也可以用課文中的原句);(二)母親面對我時的表情、動作、語言的句子。
4、議一議。
讓學生透過母親爲兒子所作的小事討論一下:母親的愛到底是一種什麼樣的愛,讓學生在理解課文的基礎上自由表達,這一過程使母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現學生心中,昇華了文章的主題。
三、重點擇讀,深情感悟。
在學生感知了母親對兒子的舔犢深情後,再讓學生反覆朗讀文章的重點段落,引導學生體會作者是怎透過這些小事,表達對母親的一片深情的?可以從兩方面引導學生感悟作者對母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親爲他所做的那些小事,母親一個小小的動作,細微的神情,隻言片語,都使作者記憶猶新,體現了作者對母親的懷念。
(2)最後一個自然段,妹妹陪我看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達作者對母親的深情懷念。
四、入情入境,實情表達。
1、訴說心聲。在反覆閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學生受到薰陶感染,引發了學生的情感,在此,抓住時機給學生虛設情境,訴說心聲。可以這樣設計:假如清明節到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什麼?讓學生自由表達。
2、筆尖生情。在學完了課文之後,學生肯定被文中母親的偉大母愛所打動,在此基礎上,教師可以巧妙地以情激情,讓學生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對你說》爲題,給自己的媽媽寫一封信,真正點燃學生愛的情感,從而使文道得到統一。
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