《荷葉圓圓》的文字解讀與教學設計

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啓迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是朗讀課文背誦課文，體現了對語言的積累和感悟的重視。

翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地！讓我們的孩子感知美、感受美、爲美感動，並進入審美佳境。

一、感受大自然的美

本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時候，邊讀邊想象畫面，學生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢？

我是這樣來設計這一教學過程的：

一、創設情景，激發學習興趣

師：小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！

（同時出示大荷葉貼在黑板上）

生：荷葉。

師：你覺得荷葉是怎樣的？

生1：荷葉綠綠的。

生2：荷葉圓圓的。

生3：荷葉可以用來當雨傘。

生4：荷葉摸上去很光滑。

二、整體感知，引導主動參與

1、初讀課文：

找找課文中有哪些描寫荷葉的句子，用 劃一劃。

2、學生反饋：

教師依次出示以下句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

3、師生合作引讀課文：

師：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

除了荷葉，文中眨着亮晶晶眼睛的小水珠，展開透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛。

教學的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛，另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學生充分感受大自然的美。

我是這樣設計這一過程的：

播放動畫課件：

小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。

師：四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的？

學生讀課文找4個動詞。

1、教師用體態語幫助理解荷葉爲什麼是小水珠的搖籃。

2、用生活實踐，說一句話理解透明，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。

3、用動作理解躺、立、蹲、遊。

4、指名用完整的話回答。

二、感受情感的美

文中在描繪美景的過程中，傳遞着許多美好的情感，如小動物們對荷葉的喜愛，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞着和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關係，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的薰陶。更爲可貴的是，荷葉的奉獻精神，它做小水珠的搖籃；做小蜻蜓的停機坪；做小青蛙的歌臺；做小魚兒的涼傘。

可以這樣來設計這一教學環節：

分小節指導朗讀：

體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：

在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，爲什麼？讀給小夥伴聽。

2、學生討論並朗讀。

3、把描寫最喜歡的小夥伴的句子讀給大家聽，師生評價。

朗讀中採取如下方式：

⑴ 個別讀。

⑵ 分組讀。

⑶ 分類讀。

⑷ 比賽讀。

⑸ 齊讀。

讀完後可加入適當動作進行表演，如：

讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣遊一遊。

4、教師重點把握如下幾個關鍵問題：

⑴ 請學生圍繞搖籃展開想象：

體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

⑵ 請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的.快樂。

⑶ 說一說：

小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

⑷ 說一說：

小魚兒的涼傘怎樣。

透過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

三、感受文字的美

除了上面兩點中提到的大量優美語句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉後加個圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤，可以讓學生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會一下：讀哪一個詞的時候，更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗？

我們除了透過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外，還可以透過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。

1、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。

（可以課內也可以課外，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出淨慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅。）

2、寫字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼？現在我們看看葉，怎樣擺纔好看？

範寫，學生描紅，作業展示，評議。

總之，《荷葉圓圓》是一篇文質兼美的散文詩，作爲老師，必須做好審美中介的角色，注重教學技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。