《荷葉圓圓》教案設計
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往;學會發現生活中的美。
4、初步瞭解人與自然和諧相處的關係,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點:
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往;學會發現生活中的美。
2、初步瞭解人與自然和諧相處的關係,從而樹立保護大自然的意識。
教學準備:多媒體課件。
課時安排:2課時。
教學過程:
(第一課時)
(一)情景匯入,揭示課題
1、(課件:配樂出現動態荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生繼續欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什麼?
學生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認識生字
1、師:這麼美的一池荷葉引來了許多的小夥伴,聽聽都有誰?
2、老師範讀
3、你聽出來都有誰了嗎?
學生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們藉助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確,把課文讀通順。(學生自由讀,教師巡視,個別指導。)
4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小夥伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊遊戲,你們認識它們嗎?(同桌一起讀一讀)
誰願意當小老師帶着大家讀一讀生字詞。你願意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)
5、同學們的小老師當得真棒!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!(師指齊讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什麼發現?(音、形)
7、你有什麼好辦法記住這些寶寶,跟小組同學說一說(小組交流)
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數,課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀後將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會兒我們比賽讀。(學生自由練讀課文。)
2、誰願意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節讀。)
3、學生評議。(教師及時給予肯定和表揚。)
4、齊讀課文。
(四)細讀課文,感悟體會
1、師:聽了小朋友優美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小夥伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧!(學生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧,他們都來了!(播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會說些什麼?做些什麼呢?
①生自由讀2-5自然段,看看你知道了什麼?
(學生讀後自由彙報。學生可能會說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪……)
②你還有哪些不明白的問題?(讓學生充分質疑。)
③小組先討論解疑,再彙報交流:(教師參與小組討論。)
(例:a、教師用體態語幫助理解荷葉爲什麼是小水珠的`搖籃。b、用生活實踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
④在解疑中穿插朗讀。(如:小水珠多喜愛荷葉啊!誰願意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)
⑤指導朗讀:形式可爲指名讀、挑戰讀、分角色讀等。
(五)拓展內容,實踐感知
1、這麼美的荷花池,一定會吸引的小夥伴。想一想,還有哪些小夥伴會來參加,他們會對荷葉說些什麼呢?(先小組討論說,再個別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什麼呢?)
3、面對這麼美的景色,我們該怎麼做呢?(我們要保護它。)
(六)總結課文,回味欣賞
(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!(動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。)
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