《心聲》的優質教學設計

教材分析

1、本單元學習的小說單元，本課透過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，借主人公之日表達了衆多受教育者的心聲──呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。

2、這是一篇自讀課文，根據文章的特點，我們在引導學生自讀的基礎上要遵循學生認知的原則：要研討小說寫了什麼，怎樣寫的，爲什麼這樣寫；要在把握小說人物、情節和環境的基礎上，重點探究小說的主題和藝術特色。

學情分析

1、透過作業和問卷調查分析學生對課文不太熟悉，讀得不夠，對任務不夠了解。

2、透過本課學習，文中講出了李京京的心聲，同學們容易產生共鳴，效果比較好。

3、學生對文章讀得太少，對人物形象把握不夠到位。

教學目標

1.知識與技能：

⑴簡要複述小說內容，培養學生的概括能力；

⑵分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。

『分析』此目標就是讓學生理清文章的思路並會複述故事情節，不斷培養學生的概括能力：明白小說是藉助人物形象刻畫來體現主題。

⒉過程與方法：

在老師的引導下，學生透過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯繫自己的'生活經歷，明白小說所反映的問題。

『分析』根據本文篇幅長的特點，注重培養學生“讀”的能力。

⒊情感態度和價值觀：

⑴展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養。

⑵讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今後的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。

教學重點和難點

教學重點

1、是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節的基礎上，

2、分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫

教學難點：

1、分析小說人物形象進行歸納。

2、初次接觸小說，側重引導他們體會心理描寫的特點和作用。