《小馬過河》第一課時優秀教學設計
教學過程:
一.圖片匯入
孩子們,你們誰讀過《小馬過河》的故事?
那麼,誰能告訴老師,故事中都有哪些小動物呢?
今天,老師將這這些小動物都帶到這裏來了,想不想看一看?
老師出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。
來,我們跟他們大聲地打聲招呼:嗨,你們好!
今天,咱們就來學習《小馬過河》這個故事。
二.初讀課文,把課文讀正確。
自由讀課文。師提要求:輕輕地開啟書49頁,像老師這樣端好書。(稍等)自由讀課文,邊讀邊圈出你不認識的.字,藉助拼音多讀幾遍。
三.多種形式識字、寫字。
1.帶拼音識字。
大屏幕出示13個生字。這些生字你認識哪個?
學生隨機彙報,教師相機指導。
棚,讓幾個學生組詞,從而理解字意。
匹、磨重點抓住字音、字形進行指導。
1.磨、馱引導學生猜字謎記憶字形。
譁,聽一段嘩嘩流水聲理解字意。
擋,利用做動作理解字意。
死、昨、試強調平翹舌音。
在學生彙報到匹、磨時,教師點擊課件,兩字的拼音變紅,引起學生注意。
彙報死、昨時,兩字變藍,引起學生注意這兩個字是平舌音。學生注意到後,教師帶讀,重點強調。
2.遊戲識字。
小青蛙聽說我們在認字,它也來湊熱鬧,瞧,教師展示青蛙上樓梯課件。
從你開始,大聲讀第一層樓梯上的字,要是這個小朋友讀對了,我們就跟着大聲讀一遍;然後你看吧,小青蛙就會跳上一個臺階。
學生開火車讀打亂順序的13個生字,教師操作課件,讀對一個,小青蛙跳上一個臺階。全部認完,掌聲響起。
3.詞語中鞏固識字。
教師出示詞語,男生認讀——女生認讀——全班認讀。
第一組:磨坊麥子嘩嘩
第二組:一匹親切昨天
第三組:馱起試試試一試
4.指導寫“麥”字。
觀察——範寫——臨寫——評價
四.再讀課文,要求課文讀流利。
1.引導學生數一數、標一標課文的自然段。
2.指名讀課文,師生、生生互評。
3.朗讀1、2自然段,感受小馬的樂於承擔。
自由讀,體會媽媽與小馬的話。
指名讀,談感受。
分角色讀。師生評價,生生評價。
表演讀。
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