生活多麼廣闊教學設計範文（精選3篇）

作爲一名教學工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的生活多麼廣闊教學設計範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

生活多麼廣闊教學設計1

一、教學設計理念

1、 遵循詩歌教學規律。教學時扣住詩歌特點，引導分析詩是如何運用精煉語言，豐富的聯想和想象塑造形象，創造意境，來抒情言志的。根據此理念課堂上我很好地指導了學生的朗讀，透過朗讀來表達詩歌的情感，展開豐富的聯想和想象。

2、突出綜合複習特點。因爲本詩是安排在綜合複習部分，既要當作學習的材料，更要展示覆習思路和複習方法，充分體現學生的自學自練。我利用“五步三查”模式對學生的字詞進行復習，對詩歌的結構進行分析。

3、堅持學以致用原則。語文是實踐性很強的課程，詩歌教學也要培養學生綜合運用聽說讀寫的能力。根據此理念設計了變式練習和第二小節仿寫訓練。

二、教學片段摘錄

這是一篇選讀課文，教學時我基本上是讓學生自已讀自己去體會，沒想到學生在理解詩句和詩歌仿寫都表現得很精彩。下面摘錄幾段：

（一）對詩句的理解

詩句：“去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。”

學生對詩句的理解：

在尋常的日子中，只要你學會用美好的心去觀察生活，熱愛生活，關心和幫助他人，那麼你就能在這個過程中感受到生活帶給你的快樂。——何東洋

我們要用樂觀的態度去對待每一件事，即使失敗了也不要緊，只要你用樂觀的態度去面對失敗，那麼，你總會成功的，如果你用悲觀的態度去對待失敗，你永遠都不會成功。記住，風雨過後陽光總會出現。——高麒翔

生活要以平常的心來對待。——樑雲飛

把自己的快樂在生活中帶給每一個人，別人快樂了，自己也會更快樂。——陳寶龍

以樂觀的態度去對待生活，讓自己在平常的日子中把自身的快樂傳播給生活的每一個人。——許青青

（二）詩歌仿寫

去參加特長班，去寫作文，去了解常識，去做小詩人，去小組學習，去交流， 去書店看書，去把一本筆記本帶在身上，去學校上課，去老師那裏請教， 去遨遊知識的海洋。 ——何峯

去海邊感受海風的氣息，去籃球場歡樂的打籃球，去月球探索神奇的奧妙，去清澈的溪邊靜靜散步，去大草原感受春的美麗。——李澤益

去參加夏令營，去畫畫，去閱讀名著，去做小作家，去坐在錄音棚裏，去拍戲，去大海中舞蹈，去飛翔於無邊的幻想之中，去森林探險，去北京攀登長城，去帶着木條拼裝爸爸幼時的玩具。——秦燕梅

去參加舞蹈隊，去唱歌，去種植樹木，去做主持人，去坐在實驗室裏，去寫作，去神農架探險，去穿上一雙鞋飛奔在冰場上，去舉辦小舞臺，去展示個人才華，去帶一個椅子在陽光下成長。——許青青

三、教學反思

課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，相信學生，他們一樣有着許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是老師要做的。學生的精彩纔是課堂的.精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那麼課堂還不是完美的。

四、不足之處

1、在對句的理解時，學生髮言的人數不多，不夠踊躍。

2、由於合作探究時間不夠充分，學生在展示彙報時有點倉促。

3、學生仿寫的詩句分享不夠，還有許多學生想分享，沒能滿足他們的慾望。

生活多麼廣闊教學設計2

教學目標：

1、 注意句中停頓和速度的變化。

2、 體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。

3、仿照“去———”的形式，初步嘗試寫詩。

教學重點：

1、 指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。

2、 對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，並把握好句後、節後的朗讀停頓。

教學難點：

朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，並體會詩句的深刻意義。

教學過程：

一、簡介詩人何其芳。

二、揭題。

三、讀詩四部曲。

1、讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節？主要寫了什麼？在詩中劃出來。

2、哪一小節具體描寫了生活是多麼廣闊？重點感受第二小節，詩中描寫的生活有哪些？讀了以後有什麼新發現和新感受？除了詩中描寫的一些生活內容，你覺得還可以描寫哪些生活？那麼詩人爲什麼只挑選了詩中的內容呢？你有什麼想法？

對於這一小節的學習還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關係。你覺得呢？“去”字用得妙啊！

那麼怎麼讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現的熱情呢？指名讀、齊讀。

第二節詩中，詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多麼廣闊這樣一個意思，作者還透過語言向我們表達了什麼？再讀讀其他幾小節的詩，你還讀出了什麼？

重點理解第三小節：

（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。

（2）去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。

（3）去以心發現心。意思是要真心待人，真誠待人。

那以上三句都在講什麼呢？朗讀指導：如果這一節的朗讀要有快慢節奏的話，你覺得應該慢讀的是哪一句？爲什麼？指導讀。指名讀，齊讀。

3、比較第一小節和第三小節，有什麼新發現？

重點理解：“芬芳”一詞的理解。一般來說，芬芳形容什麼？那麼這裏的“生活又多麼芬芳”怎麼理解？

“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這裏的“寶藏”指什麼？可以讓學生自主解讀。

比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進行朗讀指導。

4、齊讀詩歌。

從整首詩中，你感受到了詩人怎樣的情懷？對生活充滿熱情和希望。假如我們要在詩的最後加一句，同樣用“去———”以此表達詩人的情懷，你覺得可以怎麼說？

爲什麼詩的最後沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現詩的魅力。

5、試着寫詩。

第二節作者用11個“去————”寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去————”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反饋。

6、小結。

7、推薦。

詩人何其芳他還爲我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我爲少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風啊。

生活多麼廣闊教學設計3

教學目標：

1、 能讀懂詩歌，理解詩句。

2、 仿寫詩句，激發寫作興趣。

3、 感情朗讀。

教學重、難點：

理解詩句並仿寫。

教學安排：

一課時

教學過程：

一、 交待學習目標

今天我們來學習綜合複習《生活是多麼廣闊》，這是一首詩歌，詩歌的檢測內容是朗讀解、仿寫。

二、 結合閱讀題自學

生結合課後題進行自學，師巡視指導。

三、 交流檢查

（一） 交流理解的詩句

1、 同桌交流。

2、 全班交流。

指名說，先說詩句，再說怎樣理解。

“平凡的事物”列舉生活中的事例，如給爺爺奶奶端飯，這件小事可以看出你是一個孝順的孩子，這就是折射出的美好的心靈。

（二） 仿寫詩句

1、 分析例句

去幹什麼，或者去什麼地方幹什麼。

從多方面體現了生活的豐富多彩。

2、 生寫，師巡視指導。

3、 生起立朗誦給大家聽。

4、 指名朗讀給大家聽。

四、 拓展《我爲少男少女們歌唱》

讀，體會：從中感受到什麼？

五、 作業

推薦何其芳的其它詩歌《歡樂》《語言》《秋天》《秋天》

六、 小結。

閱讀的時候也可以從朗讀、理解、仿寫三個方面來訓練，咱們的閱讀能力和語文素養就會越來越高。