金蟬脫殼教學設計
金蟬脫殼是自然界一個有趣的現象,也是蟬這種生物的生物特性,那麼金蟬脫殼這一課該怎麼教學呢?又該怎麼設計的安排教案,讓學生更好的理解這一課想要表達和傳遞的思想呢?下面是小編爲大家提供的金蟬脫殼教學設計,我們一起來看看吧!
金蟬脫殼教學設計
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內容,透過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3.學習觀察事物的方法,激發學生樂於觀察周圍事物的興趣,培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
【教學重點】
瞭解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。
【教學難點】
透過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發學生對自然科學研究的興趣。
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
一、整體把握,溫故知新
1.今天這一節課,我們繼續學習金蟬脫殼。
2.在文中,作者感嘆道:這是多麼神奇有趣的事啊!(課件出示句子)
這指的是什麼事情?(金蟬脫殼)
金蟬脫殼神奇有趣,再讀課題。
文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣,你能找出來嗎?
出示這是多麼奇特動人的情景啊!
指名讀好兩個感嘆句。課件點紅神氣有趣奇特動人
3.接下來,就讓我們跟隨作者一起走進課文,來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人!
二、精讀課文,積累內化
透過上一節課的學習,我們已經知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼後這樣的的順序來寫的。(教師相機板書:脫殼前脫殼時脫殼後)
1.感受奇特動人
脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段,自由朗讀,圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方,用心體會。
①我們先看金蟬脫殼前有什麼神奇動人的`地方?
出示:突然,我發現了一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲,正沿着柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那裏不動了。
②交流點撥:我發現一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲。這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。
預設:我覺得蟬蟲脫殼時全身發着金黃色的亮光,非常漂亮!(因爲蟬蟲脫殼通身發着金黃色的亮光,所以被稱爲金蟬,真漂亮!那請你來讀一讀)
我從金黃色亮光,肥肥的這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮,而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)
我從緊緊抓住停在那裏不動了。可以想象金蟬脫殼時一定很用力,是一個艱辛的過程。(你能加上自己的想象,這是學習語文的很好的方法之一。)
我們一齊來邊讀邊想像,讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子裏活起來。
③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢?
抓住上下搜尋輕手輕腳躲在聚精會神這些體會作者的善於觀察。
脫殼時
(1)品讀金蟬脫殼的順序。
此時的作者已經悄悄地跺在樹背後,準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段,看看金蟬脫殼的順序。
出示:蟬的()露出來了,接着()鑽出來了,而後()出來了,最後是()脫殼而出。
背→頭→腳→尾
指名回答齊讀。
(2)在這個過程中,你覺得哪裏最神奇有趣、奇特動人呢?請同學們再來讀課文,可以在旁邊寫一寫批註。
①出示:蟬蟲整個身體一會兒變成了深綠色。
預設一:立刻寫出了蟬露背時很快。抽搐裂開這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示,讓學生有個形象感知。
保護甲顏色的變化從極淡的綠色深綠色,我覺得非常神奇。
教師出示圖片讓學生觀察,體會顏色變化很快、很神奇,就像我們前一課學習的變色龍一樣。(指導朗讀)
②出示:接着,頭鑽出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預設:從鑽字我感受蟬的靈活、調皮。
像一樣用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。
透明發亮大眼睛寫出了蟬出殼後的透明發亮,更美了。
(指導學生反覆朗讀)
③出示:最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然協調。
預設:抓住未出殼的蟬尾抖動、伸着,已經出殼的上半身仰、撲,再用腳抓抽,感受其動作配合的自然協調,領悟神奇動人。
④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生,這和作者細緻入微的觀察分不開的,我們一齊來讀讀這段話,還可以加上自己的動作,細細體會作者用詞的準確。
小結:
這真是奇特動人的情景呀!(點擊板書)
脫殼後
這隻蟬已經脫掉了舊衣,換上了華麗的新裝,我們走近去仔細瞧一瞧,它的哪些部位發生了變化?
①重點理解:奇蹟般的變化:
翅膀、觸角的變化。
身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色
②蟬兒就像一位魔術師。齊讀進一步感受奇蹟般的變化,領悟神奇動人。
③指導背誦。
三、詩意誦讀,情感昇華
1.剛纔我們透過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人,現在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。
播放課件,教師詩意描述:
每個夏夜,都會有蟬蟲從土裏面爬出來,這個洞,就是它爬出來時留下的生命痕跡。
如果蟬有神經,應該也會有蛻變的陣痛吧?
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧,它用盡全身的力氣
一挺腰,再挺腰
好累啊!先休息一會。
好了,繼續努力。
準備好,用力將全部的血液,灌進翅膀
當清晨的第一道曙光亮起,經歷了五次蛻變的它已經爬上高處,準備起飛!
想來,它是快樂的!
爲了這一季的飛翔,它在土壤裏度過了少則兩三年,多則十幾年的漫長的黑夜!
2.看了這些,你有什麼想說的?
預設:我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。
雖然出殼時的動作配合得自然協調,沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。
這是一個驚心動魄的過程,蟬創造奇蹟的最終目的是爲了得到生命的超越。
這是一個奇特而美麗的過程。
3.師引讀:我再一次仔細地看着蟬兒,它是那樣五彩繽紛,就像,而留在一旁的蟬殼。
四、總結全文,學法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程,作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什麼呢?(一雙慧眼善於觀察)
2.對,靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現出作者在觀察呢?
幻燈出示:搜尋發現聚精會神地盯着仔細地看着
3.前蘇聯著名的生物學家巴浦洛夫曾經說過這樣一句話:觀察,觀察,再觀察。由此可見,觀察是一切發現的基礎。
4.處處留心皆學問,透過這一課的學習我們瞭解到觀察的重要性,當我們進行觀察時應注意什麼?
(1)有順序
(2)有重點
(3)有感情
五、拓展延伸,學以致用.
我們生活在農村,可以觀察到許多動物,比如說公雞打鳴,母雞生蛋,小羊吃草,貓捉老鼠等等,今天,我們學習了課文,學會了觀察的方法,請同學們選擇你最感興趣的小動物,進行細緻的觀察,抓住一兩個重點進行描述,配上圖片,製成動物明星卡。
教學反思:
我覺得這篇課文的文眼在於奇,蟬整個脫殼的過程充滿了神奇,我在執教這篇課文時,重點在讓學生感受蟬兒脫殼時的奇特之處。當我讓學生自讀第四自然段自己體會蟬兒脫殼時的奇特之處,有的學生有感受,有的學生對文章沒有感覺,可能他覺得蟬整個脫殼沒有什麼新奇的。因此在讓學生交流感受的時候,學生舉手並不多,我也不感覺意外,因爲我其實也對這種變化也沒有感覺,也許每個人對事物的敏感度是不一樣的吧!當然,談感受的學生談得比較好!當有學生說到蟬尾出殼的情景時,我讓他們一起觀看了課件中尾出殼的真實情景,學生覺得非常有趣!隨後重點指導了此處的朗讀。接着讓學生透過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人之後,透過課件給他們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程,並談談體會。學生的感受還是比較好的,有的說:我覺得蟬蟲很堅強。有的說:我覺得蟬蟲經歷了痛苦之後變得更美了。有的說:我覺得蟬蟲脫殼是這麼有趣,我以後也想親自觀察一下!
不足之處:
內容太多,寫法指導拖堂了!可能在前面的教學要緊湊一點!
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