《金蟬脫殼》教學反思
《金蟬脫殼》這篇課文是第二單元的最後一篇課文。本單元的主題爲“自然的奧祕”,而這一課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景。
第一課時,我從三十六計中的“金蟬脫殼”這個故事引入,並強調其比喻意義,尤其是“脫”字不是驚慌失措,而是爲了迷惑敵人,以達到保護自己的目的。後來,我則想到,可以讓學生在課前先了解“金蟬脫殼”的故事,在課上進行交流,拓展學生的學習視野。這一課時中,我還組織學生理清脈絡,尤其讓學生自主提出問題。提問一環節中,有個學生問道:“奇蹟的變化指的是什麼?”學生回答:“是指蟬兒的.翅膀由小變大,以及出現排列整齊、圖案精巧的斑紋。”我順勢引導學生再讀讀第5自然段,學生髮現,這段中還寫到了蟬兒身上顏色的變化。一下子抓住了第5自然段的重點。
這篇課文脈絡清楚,重點要讓學生了解感知蟬蟲脫殼的情景過程其中,第4、5自然段主要描述脫殼時和脫殼後的情景,描寫得非常生動、形象。第二課時,我將第4自然段作爲重中之重引導學生深入學習。我是抓住中心詞——奇特動人展開教學的。先讓學生讀讀這一段,看看蟬兒是按照什麼順序來脫殼的,出示填空:“蟬的()露出來了,接着()鑽出來了,而後()出來了,最後是()脫殼而出。”透過這一填空,學生一下子即可將第4自然段的層次分清楚,爲下文的學習鋪平道路。
然後就是圍繞一箇中心問題,讓學生四人小組合作學習:看一看蟬兒各部位是如何出殼的,在金蟬脫殼奇特動人的詞句下做上記號,有感想的也可以寫一寫。
在學生交流的過程中,我則有目的地進行指導和強調,如描寫背部時,抓住表示時間的詞語“幾下、立刻、很快、一會兒”,體會脫殼速度之快。描寫頭部時,則抓住一個比喻句,感受眼睛的透明發亮。描寫腳,則扣住“慢慢地”,體會此時速度之慢。最後蟬尾出殼最有趣,抓住表示動作的詞,體會蟬尾出殼的諧調和一氣呵成,出示填空幫助學生當場背誦。再透過播放錄像,讓學生直觀地感受整個過程的奇特動人。
我認爲可以抓住這句話”這是多麼奇特動人的情景啊”,思考“這”在課文中指的是(),順便比較文中第2小節和第6小節的寫法,前後呼應的寫作方法的指導。
反覆讀課文,我發現抓住一個字就能引領全篇。就是“奇”字。從自己無意中撿到蟬殼感覺“好奇”,想要解開這一件“神奇”的事入手,到發現蟬脫殼前、脫殼中及脫殼後的情景,感受到金蟬脫殼確實是“奇特”動人的情景。最後感受蟬和蟬殼的精美“奇異”。學生透過這個“奇”字,也會抓住課文的主要內容,感受到作者留心觀察纔會寫出這奇特動人的情景。
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