人教新課標語文第四冊筍芽兒教學設計
學習目標:
1、認識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
學習重難點:
1、認識14個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地嚮往和奮發向上的精神。
教學準備:
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學課時:2課時
學習過程:
第一課時
一、激趣引入:
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們。看,他們來了!(課件出示春天美景圖並配上歌曲《春天在哪裏》)
此時你想說什麼嗎?(學生自由談對春天的印象)
2、是啊,春天萬物甦醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是——筍芽兒。
(板書課題、讀題)相機學習“筍芽”一詞。
3、引入課文學習,知道這是一篇科學童話故事。
二、自主初讀、合作識字
1、自由讀課文,畫出生字,藉助拼音讀準字音。
2、出示生字卡片檢查讀音,集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你願意把這些好方法介紹給全班同學嗎?
5、遊戲《我和筍芽兒做朋友》,鞏固生字。
6、學生自己小聲讀一遍課文。
三、指導寫字:
(1)學生觀察要求會寫的三個詞語:世界、筍芽、呼喚。
(2)鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。(課件演示)
(3)教師範寫,生觀察。
(4)學生讀詞、練習書寫。(連詞書寫,不能寫成aabb式。)
四、再讀課文 ,啓發思考。
1、觀察插圖,認識筍芽兒是什麼樣的。(激發學生了解筍芽兒生長的過程的願望。)
2、老師範讀課文,引導思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
3、學生熟讀課文,讀後說說知道了什麼?
第二課時
一、複習鞏固生字。
1、指名讀生字新詞。
2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。
二、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖,找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什麼?
2、你知道筍芽兒是怎麼生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽兒的生長過程。
3、四人小組合作,喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的.樣子。
4、交流各自的畫,說說自己畫了什麼時候的筍芽兒。
三、彙報交流體味課文
1、“我畫了睡在泥土裏的筍芽兒。”
(1)是誰幫助沉睡在土裏的筍芽兒鑽出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎麼呼喚筍芽兒的,你能學學嗎?
(讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)
(3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽兒?
(4)筍芽兒醒了以後是怎麼做的?
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
(5)你能把筍芽兒鑽出地面時的動作邊的邊表演出來嗎?
(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。)
2、“我畫了出土後的筍芽兒。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒露出了腦袋,它看到了什麼?
(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什麼嗎?
(3)同學們,你願意把着美景美美地讀出來嗎?出來嗎?(自由練讀後指名讀。)
(4)你還能用自己的話誇誇春天的美景嗎?
3、“我畫了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽兒終於長大,你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒,此時的心情會是怎樣?(自豪)
(3)你什麼時候自豪過?現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
四、拓展交流、昇華情感
多麼可愛、勇敢的筍芽兒,讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時你是否也想化做春天的美景,對筍芽兒說些什麼?你想扮演誰說什麼?
1、選擇自己最想說的話對同學們說。
我對筍芽兒說——
蚯蚓對筍芽兒說——
春風對筍芽兒說——
2、配樂讀全文。
五、積累詞語,指導寫字
1、積累本課自己喜歡的詞語呵句子。
2、指導書寫“岡、轟、喊”
六、作業超市
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
板書設計:
筍 鑽
芽 長大
兒 看
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