教學設計方案集合7篇

爲了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎麼制定呢？以下是小編整理的教學設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1.情感、態度、價值觀，透過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

2.透過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

4.透過感悟語言文字，發現生活中充滿了愛，世界充滿愛。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、匯入新課。

播放歌曲《世上只有媽媽好》匯入新課。

二、初讀課文，學習生字。

（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）

1.師配樂範讀課文。

2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，並且開動腦筋，想辦法去解決。

3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的遊戲）。

（1）教師喊，學生找。

（2）學生喊，教師找。

（3）小組的同學互相做一做。

4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節。

三、精讀課文，體味母愛。

1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。

出示：

a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。

b.透過讀這一小節，你明白了什麼？

c.小組同學之間要互相幫助。

2.學生按建議自學。

3.彙報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示範讀。教師指導讀。）（隨機板書）

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節。

5.指名配樂通讀課文。（剛纔同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）

小結：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什麼？還是生活中的點點滴滴，因爲媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護？

四、聯繫生活實際誇誇自己的媽媽。

1.學生誇媽媽。

2.鼕鼕的話。

聽了你們的話，和我們一起上小學的鼕鼕也很想誇誇自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）

3.鼕鼕還把對媽媽的誇獎仿照課文的樣子，寫成了一節小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）

4.下面同學們也把剛纔你誇媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）

五、結尾。

把你對媽媽的讚揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

簡評：

在本節課中，教師努力體現了以下幾點：

1.創設良好的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。

對於低年級的孩子來說，良好的師生關係是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬鬆、和諧的課堂氛圍。

2.放手識字，培養學生的自學能力，並安排識字遊戲，激發學生學習生字的興趣。

經過二年級一學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續進行隨文識字後，透過小遊戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

3.創造性的安排教學方式

新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變爲學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地採用教學手段。如初讀課文時，學生願意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。

4.聯繫學生的生活實際來加深體驗。

現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿於課前、課中、課後、使學生聯繫生活實際，體會出媽媽無私的愛，透過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

5.有機滲透語文天地的學習。

在本課中，我把語文天地中的誇誇自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節課中，並不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。

6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環節，所以在安排誇獎媽媽時，讓學生很熟悉的鼕鼕做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至於枯燥無味，從而保護了學生的興趣。

教學設計方案 篇2

一、教學內容

雙手頭上前擲實心球

二、教學目標

【知識與技能目標】透過對雙手前擲實心球的學習，學生能理解該技術的動作要領以及傳接球在籃球運動中的重要性;

【過程與方法目標】透過小組練習等方式學生能樂於參加各項練習，學習技術動作，並在練習中不斷提高技術、技能;

【情感態度與價值觀目標】學生樂意表現自我能力，能充分展示自我個性，並且培養學生自主學習、合作學習的能力，激發思維的靈活性。

三、教學重難點

教學重點：身體的發力順序

教學難點：身體後仰成彎弓，全身協調用力。

四、教學過程：

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：體委整隊，師生問好，宣佈本課任務，安排見習生。

2.隊列隊形練習：原地轉法

組織教學：四列橫隊。說明本課的學習任務和要求。隊列隊形由教師口令指揮，學生集體練習，透過清晰洪亮的`口令，調動學生情緒，進行集中注意力練習，要求精神飽滿、動作規範。

要求：隊列整齊，步伐一致，精神飽滿。

(二)準備部分(7分鐘)

1.慢跑兩圈

教學組織：兩路縱隊，依次排開，圍操場進行慢跑。

要求：隊伍整齊，有序，安靜。

2.徒手操活動：頸部運動、擴胸運動、腰部運動、正壓腿、側壓腿，踝腕關節

教學組織：四列橫隊，體操隊形

要求：動作有力、整齊，精神飽滿

(三)基本部分、主教材(20分鐘)

1.匯入：複習匯入

透過扔沙包的遊戲匯入新課。

2.新課講授

(1)教師進行示範並講解動作要領：面對投擲方向，兩腳前後開立，兩膝微屈，身體後仰成彎弓，雙手舉球至頭的後上方，兩臂自然伸直，然後利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭後向前上方將球擲出。

(2)學生分組進行徒手發力練習，教師巡迴並進行指導

(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實心球練習，練習中注意學生前後左右間隔保證安全，教師巡迴進行指導

(4)集中隊伍優生展示教師做集中指導

3.鞏固拓展

“比一比誰扔得遠”小比賽

(四)結束部分。(2分鐘)

1.放鬆活動：放鬆操

要求：聽老師口令進行放鬆操活動，放鬆下肢以及上肢。

2.教師小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生，提出期望。

3.宣佈下課。師生再見，收拾器材。

組織教學：四列橫隊，體操隊形

五、場地器材及預計負荷

1.場地器材：

標誌物、實心球若干。

2.預計負荷：

練習密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習強度：中等。

教學設計方案 篇3

【教學目的】

1、知識教學目標：

（1）學會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

（2）背誦課文最後一段（課後作業）。

2、能力訓練目標：

（1）分角色有感情朗讀課文。

（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來（課後作業）。

（3）繼續提高觀察能力。

3、德育滲透目標：

懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

【教學重點、難點】

理解老牛說的話。

一、準備教具

多媒體課件、角色頭飾

二、教學課時

1課時

三、教學過程

1、激發興趣，匯入新課（猜謎語引出課題）

師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍着一大羣動物呢！！到底是怎麼回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢！生：老師，到底是誰在爭論呢？

師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

出示課件：

謎面１？年紀並不大，鬍子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎底——（頭飾）山羊

謎面２？沙漠一隻船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——（頭飾）駱駝

師：同學們真聰明。這兩隻發生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊 教師引導：今天我們學的課文講的就是他們倆的故事。

2、整體感知課文

展示課件視頻，

（創設情境激發學習興趣）

帶上頭飾，分角色朗讀，其餘同學一齊朗讀旁白。

駱駝和羊之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢？咱們到課文中去找答案。

要求：（1）讀準字音，把句子讀得通順、流利。

（2）用序號標出課文有幾個自然段。

（3）思考課文講了駱駝和羊的什麼事。

老師根據學生朗讀時，讀音出現的問題進行糾正和強調。

3、詳細講解各段落

（一）學習第一自然段。

1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話。

2.讀第一次對話，思考：爲什麼駱駝說高好，羊說矮好

板書：駱駝 高

羊 矮

3.讀第二次對話，說說第二次對話講的是什麼。（他們都要做一證明自己好。）

4.分角色練習對話，指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

［這一環節以指導學生朗讀爲主，引導學生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什麼事，透過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什麼。］

（二）學習第二自然段。

1、師：駱駝心裏想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！於是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件（課文圖一）

2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪裏？駱駝想要幹什麼？此時此刻它們分別會想些什麼呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得着嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

（羊很不以爲然地想：有什麼了不起的？我纔不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走着瞧！）

3、指導朗讀（找出描述羊動作的詞語）。

4、課件出示——討論：駱駝爲什麼要把羊帶到這裏來？羊爲什麼不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認爲個子矮纔是優勢，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結：儘管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

［圖文對照，再加演示，使學生對圖意和課文內容都有了較清楚的理解。在理解課文內容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生透過朗讀加深對課文的理解。］

（三）學習第三自然段。

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心裏想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等着瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什麼？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎麼想呢？

（羊得意地想：進來呀！你那麼大個子能進來嗎？哈哈??認輸吧你！）

（哼！得意什麼！你剛纔還不是輸了嗎？）

4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊爲什麼要把駱駝帶到這裏來呢？爲什麼駱駝也不服氣呢？小結：儘管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。 問題：駱駝已經證明高好了，羊會怎麼辦呢？

［學習第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導學生理解課文，所以在指導學生學習第三自然段時，就可以讓學生按上述方法學習，這樣，學生學得積極、主動。］

（四）學習第四自然段。

1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什麼地方，再寫看到什麼、分別怎麼做的，怎麼說的，最後寫對方的態度。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。

駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

3、都不肯認輸怎麼辦呢？總得有個結果啊！哎——！

4、向同學們提問：

（1）提問：“長處”是什麼？駱駝有什麼長處？羊有什麼長處？

（2）提問：“短處”是什麼？駱駝和羊各有什麼短處？

5、他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎麼評理的。

［透過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導學生聯繫上文，並且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內容緊密結合起來。］

【教學反思】

這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特徵和心理特點，我們更多地採取寓教於學的策略，大部分內容都採取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

理論來源於實踐，高於實踐，然而僅僅有理論的指導並不意味着教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，纔有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛鍊我們的機會，只有面對學生和課堂，我們纔有更深切的體會。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鑽研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯繫，與學生的聯繫。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

針對小學二年級學生，我們小組採取謎語匯入課程的方法。謎語匯入簡單易行，並且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師爲中心，而應該把學生作爲主體，教師作爲引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在於朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規範

的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容爲基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

同時要注重對所學內容的鞏固與複習，及時強化。回顧原有知識，聯繫新知識，加深學生對所學內容的理解。

作爲老師，上課要輕鬆自然，面部表情要放鬆，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

以學生爲主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

教學設計方案 篇4

【教學角度】

美讀體驗──在美讀中獲得語感的、情感的、美感的薰陶;在體驗中習得學法。

【主要教學步驟】

1、學法簡介：

美的散文詩須美讀，讀中體味音樂美，品味畫面美，感受情感美，獲得審美享受。

2、美讀《浪之歌》：

⑴ 同學們配樂吟讀：

注意節奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理，畫㈩每節的韻腳，瞭解連續用韻、換韻、交韻現象。體味文章的音樂美。

⑵ 同學們帶着想像誦讀：

想像浪的生活圖景，用我讀㈩了這一幅美麗的畫面領起，就全文內容說活，、品味文章的畫面美。

⑶ 同學們帶着深情吟涌：

感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛，對文中滲透的情感作舉例式發言。體會抒情方式，感受文章的情感美。

3、學讀《雨之歌》。要求運用以上美讀法，進行學法體驗。

4、組織有序發言。學法小結。

教學設計方案 篇5

一、教學要求

1每人選送一件作品（美術、書法、手工等任選其一）。要是自己認爲最好的，有創新的。

2介紹自己的作品，並能講述完成的過程。 3觀看展覽後，評出好作品，並說出理由。

二、教材說明

本次口語交際有一幅圖，圖上畫的是一個展覽室，牆壁上有同學們的書法、繪畫作品；桌上擺放着手工製品。一個同學一邊張貼自己送來的書法作品，一邊與身旁的女同學交談。另一個同學送來了自己製作的輪船模型。還有一個女生在認真地觀賞同學們的攝影、繪畫作品。

圖下有兩點要求：

一是每人選送一件自己認爲最好的美術或書法、手工等作品參加展覽。先向同學們介紹自己的作品，再說說你是怎麼完成的。

二是評一評誰的作品好，好在哪裏。 講述明白，大家參與評議，是本次口語交際的重點。

三、教學建議

（一）引導學生看圖，讀題目，明確要求。 1?圖上都有什麼？ 2?同學們在幹什麼？

（二）分組討論、交流。

（三）展示、介紹自己選送的作品，並說說是怎麼完成的。先在小組展示介紹，再選優秀者向全班介紹。

（四）評議：誰的作品好，好在哪裏。

（五）小結：鼓勵作品好、說得好和評得好的同學。

教學設計方案 篇6

教學目標 ：

1.複習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

2.複習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

5.透過逐項對照自己的行爲及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行爲習慣。

教學重點：

複習鞏固7種筆順規則和4種問架結構;看圖說話;複習10項行爲規範要求並進行檢查評議。

教學難點 ：

10項行爲規範檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標 ;

1.掌握學過的7種筆順規則;複習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

2.複習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞彙量。

3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

教學過程 ：

一、談話引人，明確學習任務。

1、看書交代學習任務。(第1至5題)

2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中複習、鞏固。

二、有機結合，綜合練習

　1、複習筆順規則，練習第一題。

①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其餘學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什麼，後寫什麼?

③反饋：a.指名說一說：先寫什麼，後寫什麼?b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的?

④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

2、複習筆畫名稱，練習第2題。

①讀題，想想題目要求我們做什麼?

②示：(5種基本筆畫)，指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。並讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　3、複習間架結構，練習第2題。

①由第2題引人：誰能說說船、課、過、奶各是什麼結構?(指名說)

②讀題目3，想想：題目要求我們做什麼?

③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

④以這幾個字有幾種結構開頭，用有有還有句式進行說話練習。先自由說再指名說。

⑤根據結構分類把這些字寫下來。

⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

5、複習詞句，練習第4、5題。

①讀第4題，說說題目要我們做什麼?怎麼做?

A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音)

B.說說回家、新年等詞語的意思。

②讀第5題，想想要我們做什麼?怎麼做?

A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什麼，然後要記住，才能寫出來。

B.練聽。老師說一句，學生複述一句。內容是：誰怎麼樣或誰幹什麼句式的短句。

C.聽寫句子。(先聽，自己複述一下，再寫下來，然後讀一讀是否對，同時注意標點。這裏的讀、複述當然是不出聲的)

③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

三、課堂總結

教學設計方案 篇7

本綜合學習包括“我的採蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內容。

知識與技能目標：

1、誘發大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。

3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養學生表達的慾望。

4、繼續培養學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

過程與方法目標：

運用談話激趣的形式，讓學生經歷獨立思考、小組合作探究的過程，採取學生自我評價、組內互評、教師總評的評價方法完成活動任務達到活動目標的策略。

情感態度與價值觀目標：

培養積累的習慣；提高交流的慾望；繼續培養寫作的能力和想象的能力。

策略與方法：

合作交流。

教學過程： 一、我的採蜜集

1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰願意給我們大家看一看？”

2、（請學生展示自己的小本本）

3、交流時可以分積累的不同開始彙報。

如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的……

4、只要是學生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希望大家繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”

二、讀讀背背

1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。

2、問：明白了什麼？還有什麼不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關於四季歌的詩句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養學生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

口語交際“我的發現”新聞發佈會

教學目標：

1、引導學生細心觀察，感受動、植物的神奇。

2、讓學生學會想象，敢於探索發現。

3、培養交際能力，激發他們熱愛科學的情感。

教學過程：

一、激趣匯入

讀着本單元的這組課文，尋覓着科學家的足跡，不知不覺中，我們已經走進了神奇的科學世界。一次小小的發現也許會演變成偉大的發明。下面聽老師講個故事好不好？傳說我國古代著名工匠魯班上山伐樹時，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎麼會這麼厲害？經過仔細觀察，他發現絲茅草葉子的邊緣長着許多鋒利的細齒。於是魯班發明了木工用的鋸子。

同學們，你們養過動、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什麼？

二、全班互動交際自己眼中的動、植物

三、“我的發現”新聞發佈會

師引：大家都知道小壁虎，他會自由自在的在牆上爬行，

如果人有了壁虎的本領那會怎麼樣呢？現在請同學們想一想，

你所熟悉的動植物是否也能給你點什麼啓示？

1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己的發現和受到的啓示。

2、小組派代表班上交流，其餘同學認真傾聽，有問題可以問一問。

四、評價總結

學生參與評價（把握三點：是否用普通話，發現是否新，語言是否生動完整。）

鼓勵學生對自己的發現進行想象探索。科學的發明，人類的創造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學們瞭解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發芽、開花、結果！

我的小筆頭創想未來

《綜合學習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學校會是什麼樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現在有什麼不同？……展開想象，把你的想法寫出來。

文字細讀：

本次想象作文是根據三年級學生的認知及年齡特點設計的。要學生充分張開想象的羽翼去創造，大膽去想象。可以天馬行空，任意馳騁。依據三年級學生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語彙，按照自己的想象去重新組合甚至發明創造出一些新生事物。

教學設計思想：

1．啓發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．透過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

教學準備

1、以實踐活動爲基礎，準備科幻片和相關圖片。

2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。

教學活動流程設計：

一、激趣引入

1、提問激趣

師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？

（預設可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車去。）

師：可是中國與美國之間隔着這麼大個太平洋，怎樣坐汽車呢？（預設生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋樑。可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。）

師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑藉這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進。

2、科幻片激趣

科學家憑藉豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，50年後，100年後，科學技術將出現怎樣的奇蹟？人類怎樣生活？那時的房屋、學校、交通、通訊是什麼樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什麼樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。 （學生看科幻片片）

師：未來多美好！我們是未來的主人，同學們讓我們一起開動腦筋，讓我們電報談更加燦爛的未來。你們都希望創想什麼呢？

二、根據學生創想的內容不同分組

（可能會有創想未來交通工具的、可能會有創想未來學校的、未來醫院的、未來房屋的……）師引：好，同學你們，大膽想象吧，不會不發生，只怕沒想到。對未來的世界要敢於去想，敢於去設計符合自己願望和理想的未來社會。當然想象要合乎情理，不能把神話搬到“未來現實生活”，我們要講究科學。

三、以小組爲單位進行創想設計（最好將自己融入其中），代表進行演說。

（其他同學傾聽，師生提出更好的補充建意）

四、學生動筆寫下自己的創想

五、反覆修改，準備參與“最佳創想”的評選