滬教版《上海的弄堂》教學設計

教學目標：

1、 透過學習本文，瞭解上海弄堂的特點，培養學生篩選資訊的能力。

2、 學習本文賦予弄堂人性化，語言生動形象的特點。

3、 體會品味文中作者對上海弄堂的深情。

教學重點：

篩選主要資訊，瞭解上海弄堂的特點。

教學難點：

引導學生透過對本文生動形象的語言，及作者對上海弄堂人性化的描寫進行賞析，感受弄堂特色，進而體會作者對弄堂的深情。

教學方法：

朗讀法、欣賞交流法

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導語設計：

滿衣櫃珠光寶氣，光豔四射的晚禮服中夾雜着一件色澤暗淡，有些陳舊的中式旗袍，你覺得如何？如果讓你選擇，你會穿上哪一件呢？ 也許同學們會覺得這樣的組合很不協調，也許你不會垂青於古老陳舊的旗袍。但是大家有沒有想過這旗袍雖暗淡，卻比新穎豔麗的禮服更滄桑，更有動人故事呢？ 今天，我們就一起來欣賞中國建築中的這樣一件陳舊卻充滿歷史滄桑的旗袍——上海的弄堂（多媒體顯示圖片）。

二、整體感知，抓住景物特點

1、 在預習的基礎上，快速瀏覽課文，找一找文中寫了上海弄堂幾方面的特點？ 明確：第一節中透過與上海的街道、樓房作比較，突出上海的弄堂是壯觀且暗的。 第二節中講到上海的弄堂是形形種種，聲色各異的。 第三節中點出上海的弄堂性感的特點。 第四節中講到上海的弄堂裏涌動着流言。

2、 在粗線條的把握了上海弄堂的幾個特點之後，下面讓我們再來更具體的解讀一番。請仔細自讀課文，找一找上海弄堂的這些特點有哪些具體的體現？ 請各組討論補充，並歸納闡述。 明確：壯觀且暗：背景一樣；波濤洶涌的暗——深淵一樣的暗 形形種種，聲色各異：有權勢之氣的；放下架子的；嚴加防範的；全面敞開的——美麗 性感：興奮；竊竊私語；私情的味道；曖昧——噬骨的感動 涌動着流言：瑣細；貼膚貼肉；昏黃燈光——真情

總之，上海的弄堂有陳舊的年代，有多樣的形態，有豐富的聲色，更有上海的歷史滄桑，有激盪人心的感動與真誠。作者從多個角度刻畫了托起上海這座城市軀體的無數個弄堂，展現了風情獨具的弄堂文化。

三、透過欣賞語言體味深情

1、 這樣陳舊、破敗甚至髒兮兮的'上海弄堂，作者卻透過自己獨特的筆觸，將其豐富的文化內蘊娓娓舒寫了出來。從作者對上海弄堂特色的展現中，我們不難發現作者對於上海弄堂是肯定多於否定的。現在我們對這件“舊旗袍”，有沒有改觀呢？是的，它變得可親可愛起來了！那麼，文中的哪些描寫讓我們充分感受到了它的可親可愛呢？（引導學生欣賞人性化、生動形象的語言）請找出相關語句，進行朗讀，並自主欣賞分析，然後交流賞析。 明確：①作者如話家常，賦予了上海的弄堂以人性，它有神態，有動作，有脾氣，有感情，有思想。它不再是靜態的呆板的陳舊的建築，而化身爲一個雖不富有，不豔麗，卻自我欣賞，神祕多變的古典女子。 例：院子裏的夾竹桃伸出牆外來，鎖不住春色的樣子。但骨子裏頭卻還是防範的，後門的鎖是德國造的彈簧鎖，……一副進得來出不去的樣子。

②除了賦予上海的弄堂以人性，作者的語言還是生動形象的。她將弄堂抽象的靜態的形象具體化動態化，透過比喻、擬人等各種手法生動的加以體現。

例：水泥鋪的到底有些隔心隔肺的，石卵路則手心手背都是肉的感覺。兩種弄底的腳步聲也是兩種。前種是清脆響亮的，後種卻是吃進去，悶在肚裏的；前種說的是客套，後種是肺腑之言。

2、 交流欣賞後，挑選較能突出作者上述語言特色的一些段落，讀一讀，進一步感受語言美。同學們覺得哪一段中的上海弄堂最誘人啊？我們就一起來朗讀一下，要求讀出感情來。

3、 朗讀的時候同學們是帶着怎樣的感情的？ 明確：讚許中又略帶俏皮的寵愛。

4、 我們知道“一切景語皆情語”，客觀的景往往是帶着主觀的情的。透過剛纔的朗讀，從作者的描繪中我們可以體會出作者對上海弄堂的深情嗎？

明確：能。作者對這古老陳舊的弄堂有讚許，有寵愛，有寬容。她因爲讀懂了上海弄堂，因爲對上海弄堂有着真摯的深濃的愛，纔對它的可親可愛體會愈深，才能在一字一句的描述中滿溢着讚許和深情，才能把尋常、殘破之景寫得那麼動人，那麼富有人性。

四、課堂小結

王安憶，一個心細如髮的女作家，她用她精緻細膩的獨特感受向我們展現了一個完全不同的上海弄堂世界，讓我們瞭解了陳舊殘破背後的獨特靈魂，瞭解了歷史弄堂外在形式下產生的獨特文化心態。這也應該引起我們當代人的深思：隨着社會時代的發展進步，歷史的痕跡該全部抹去嗎？

五、佈置作業：

1、 做個生活的有心人，找一找我們生活中這樣看似格格不入，卻有歷史價值的所在，並用300字左右來談一談你的獨特感受。

2、 推薦閱讀：王安憶《長恨歌》

附板書：

壯觀：深淵一般的暗 上海的弄堂 形形種種，聲色

各異：美麗 讚許、寵愛、寬容

性感：噬骨的感動 涌動着的流言：真情 人性化