火紅的楓葉第一課時教學設計

火紅的楓葉 第一課時

一、聯繫生活，匯入新題

1、（出示圖片）小朋友，當秋姑娘來了，秋風吹起的時候，有的樹葉變紅了。（出示：楓葉圖）說說它的名字——（楓葉）

2、伸出手和老師一起寫：（田字格里範寫“楓”）左邊木，右邊風，風字要收腰。

認讀“楓葉”。

3、仔細瞧一瞧，楓葉是什麼樣子的？（從顏色、形狀兩方面切入）

（1）紅色的。（出示楓樹林圖）看到一大片楓葉紅了，你有什麼感受？（相機出示“火紅”）讀出你的感受。（香火一樣紅）——認讀課題：火紅的楓葉）

（2）如果再加一個“火紅”呢？（出示：火紅火紅）讀讀，有什麼不同？（更紅）再讀詞語。

（3）形狀。像什麼？伸出小手來比一比。（認讀“手掌”）瞧，“掌”字下就是隻小手呢。

這火紅的楓葉有什麼故事呢？開啟課文，大聲地讀一讀。藉助拼音讀準字音，詞兒連續不拖音，連詞成句讀通順，難讀的字詞多讀幾遍。

二、初讀課文，認識生字

1、出示詞語

玫瑰 手掌 賀卡 楓葉 思想

總是 以爲 然而 終於 白紙

（1）指名讀，帶讀，教師相機正音。

（2）注意：“玫瑰”的“瑰”在詞語中讀輕聲。

（3）開火車讀。

2、遊戲：黑板上貼着一片片楓葉圖片，楓葉背面有生字。

玫、 瑰、掌、賀、楓、想、總、爲、而、終、紙、卡

學生到黑板前摘下楓葉，讀一讀上面的生字，讀的好的同學獎勵一張楓葉圖片。

3、學生自由讀生字。

三、初讀課文、理清脈絡

過渡：現在老師把生字放進課文中，小朋友們還能讀的好嗎？

1、自由讀課文思考

（1）課文的`那幾個自然段寫了小姑娘在尋找楓葉？

（2）“最紅的楓葉”是什麼樣子的？

（3）小姑娘用火紅的楓葉幹什麼？

2、指名學生回答

相機出示：

（1）它比朝霞更紅，比玫瑰更紅; 它的樣子最好看，就像我小小的手掌。

（2）我把楓葉粘貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成一張賀卡，送給我的老師。

分男女生讀、齊讀這兩段話。

四、研讀課文、體會情感

過渡：讓我們一起陪着小姑娘去尋找那一片“最紅的楓葉”吧！

1、小姑娘是怎麼尋找楓葉的呢？指名讀第一自然段。

2、理解“走來走去”積累詞語，語境中朗讀。

（1）誰來演一演，對！就是這樣走過來走過去。讀詞。

（2）出示：（ ）來（ ）去。你還想到了什麼詞呢？（想來想去、跑來跑去、看來看去……）

（3）讀讀這些詞語，有什麼感受？（反覆多次重複同樣的動作或事情）——走來走去，就是不停地走。讀詞

（4）她找的很認真呢！再指名讀第一自然段。

五、指導寫字

1、出示“想”，指名學生說說自己記憶的方法（一“心”想事情）。書寫要點：上下等寬，木和，目寫的緊湊些，心字底寫的舒展些。

2、學習“總”。出示古文，釋義：用絲帶將頭髮束起來，告別童年，“總角”。記憶口訣“頭上兩根小辮子，心裏總想摸摸它”。書寫要點：上窄下寬，上收下放。