《巧巧手》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《巧巧手》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《巧巧手》教學設計1

【活動目標】

1、觀察自己的小手，

體驗遊戲的快樂。

2、引導幼兒在愉快

的氣氛中用小手大膽表演，發展幼兒的想象力。

3、創造性地印畫出

各種手形畫，培養幼兒的創新意識和動手操作能力。

【活動準備】音樂、

顏料、彩筆、畫紙、彩紙、皺紋紙、橡皮泥。

【活動過程】

一、開始部分：

表演激趣，匯入活

動。組織孩子聽《小手拍拍》的音樂，做動作進入活動室。

二、基本部分：

1、觀察講述，認識小手。孩子們，剛纔我們是用什麼做動作進來的?(小手)你們可真聰明，我們是用小手做的動作，現在都舉起你們的小手來給老師看一下，你的小手真乾淨，你的小手真白、真漂亮，和老師來拍拍手吧!(逐一和幼兒擊掌)咱們來看看我們的手有哪些地方不一樣?可以和你身邊的小夥伴比一比，我們的手大小是不一樣的。我們的兩隻手還有很多一樣的地方，我們一起來找一找。

教師小結：咱們的手有很多一樣的地方，我們都有兩隻手，一隻左手一隻右手，左手有五個手指頭，右手有五個手指頭。手指上有手指甲，還有手心和手背。

2、表演動作，瞭解小手。小手有這麼多一樣的地方，我把它編成了兒歌，你們想聽嗎?孩子們趕快坐好，聽我說兒歌吧!示範：我有一雙小小手，一隻左來一隻右，小小手，小小手，一共十個手指頭。孩子們，咱們一起來表演，好嗎?孩子們表演得真好，想一想你的小手還會做什麼?(讓幼兒自由表現)我們的小手可真能幹，能做這麼多事情，小手還有一個特殊的本領，看看這是什麼?出示手影。我們的小手還能做手影遊戲，咱們一起來試試吧!

3、分組操作，展小手。孩子們，今天我還給你們帶來了一些材料，我們來比一比，看看誰的小手最靈巧。出示操作材料，向幼兒介紹操作方法(手形印畫、手形添畫、印畫小手)，幼兒自由選擇進行活動。分組講評幼兒活動情況。

4、拓展經驗，保護小手。孩子們，你們的小手可真靈巧，可以做這麼多事情。我們的小手這麼重要，應該怎樣保護自己的小手呢?啓發幼兒說出保護小手的方法。

三、結束部分：

教師小結，帶孩子到戶外洗手，讓孩子保護好小手。

《巧巧手》教學設計2

一、教學內容：

1、 聆聽《我有一雙萬能的手》

2、 聆聽《鐵匠波爾卡》

3、 表演《粉刷匠》

4、 表演《理髮師》

二、教學總目標：

1、 能理解勞動的愉快，並用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理髮師》。

2、 認識沙球、串鈴，辨別其音色並能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

3、 透過編創動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。

三、教材分析：

1、歌曲《我有一雙萬能的手》

《我有一雙萬能的手》是一首創作於20世紀50年代的兒童歌曲。輕鬆的旋律運用了重複的手法，合着有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，一領一和氣氛熱烈。歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動；補圖書、平操場等愛校園的勞動；拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸媽媽的誇獎。使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。

2、管絃樂《鐵匠波爾卡》

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作於1869年。同年3月在保險箱製造商爲製成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100餘首波爾卡中流傳最廣的一首。

3、歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。旋律多使用重複的手法，簡單而且易唱易記。輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷析在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

4． 歌曲《理髮師》

《理髮師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律採用上生級進、樂句模進，八度大跳、同音反覆等發展手法，並將三次模擬理髮的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │節奏相配合，生動描繪了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

四、課時安排：二課時

第一課時

教學內容：

1、 欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》

2、 學唱歌曲《粉刷匠》

3、 表演歌曲《粉刷匠》

4、 打擊樂器學習：沙球

教學目標：

1、 透過歌曲《我有一雙萬能的手》，感受體驗樂曲鮮明的音樂形象，並即興表演，體驗隨意做動作的感受。要求學生個人設計表演歌曲的方式方法，並養成聽音樂做動作的習慣。

2、 模唱法學習歌曲《粉刷匠》，透過錄音與教師範唱，引導學生用輕巧的聲音，清晰準確地演唱歌曲。

3、 以歌曲《粉刷匠》音樂爲伴奏，結合歌謠，歌詞組成“刷房子”遊戲活動，引導學生主動參與、積極投入遊戲活動中。透過自主創編動作表演，增強學生的自信心，激發學生的編創熱情。學習用歡快活潑的動作表現自己感受到的意境與情感。

4、 透過辨別鯊球的外形與音色，學習探索其演奏方法。

《巧巧手》教學設計3

教材版本：人教版美術教材第五冊第11課《巧巧手》

授課年級：三年級

學生分析：

美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知慾和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對於同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

教材分析：

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來製作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本製作方法來製作成精美的裝飾作品。透過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，並且使學生懂得變廢爲寶的道理。啓發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢爲寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計製作作品獲得成功的喜悅。

教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。

教學難點：多種材料製作作品。

教具學具：

1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2、膠水、剪刀、紙。

3、各種貼畫課件。

課時:一課時

教學過程

一、引導階段

1、謎語匯入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。

根據學生學生猜出的謎底板書：手

2、歌曲《巧巧手》。

大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來讚美一下我們的手好嗎？一起來唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來拼貼畫好嗎？

二、欣賞階段

1、課件出示圖片，透過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。

2、、出示精美的實物種子粘貼畫作品：

（引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。並且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。）

3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什麼不同？

（引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美）

4、聯繫實際說說這些材料在什麼地方可以找到。

5．說說這些精美的作品是用什麼方法做成的。大家討論、交流。

（讓學生透過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計製作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生爲學習活動的主體，教師爲主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。）

6．你認爲還有那些材料也可以拿來利用。（這一環節更實際的落實到製作的設想）

（設計意圖：透過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、瞭解原材料的來源，瞭解一些基本製作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。爲後面的設計製作做鋪墊。）

三、製作階段

1、教師示範階段------教師爲學生示範一作品

在經過了長時間的感受美之後，學生也必然會產生強烈的表現美的慾望。但如何表現美呢？學生光有情感上的慾望可不行，還得有技術上教師的重點示範。學生透過剛纔的討論對貼畫的製作過程已有了初步的瞭解，教師示範一幅畫，使學生學習幾種基本的製作方法，如剪，折，貼等，並使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段------學生根據實際材料動手製作。

教師提出要求：（1）要知道做什麼？用什麼方法做？除了剛纔幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來製作。

（2）可用各類材料單件或多種材料混合製作，鼓勵學生利用混合材料來製作，這樣作品的.效果會更好。

（3）製作時，可以自己完成製作，也可以找朋友一起來製作。遇到問題，大家齊動腦共同解決問題，

（4）提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

（5） 學生製作開始----課件循環播放各種種子粘貼畫作品。

（課件播放作品爲學生提供更多的創作思路和參考依據，並，啓發學生學會基本製作方法的基礎上，發揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。）

四、作品展示評價階段。

1、 學生自評：學生說一說自己作品的創意和設想？並評價自己作品的優點和不足。

2、 學生互評：讓學生選擇自己最喜歡的作品說說哪些地方很有創意值得學習借鑑，哪些地方還有不足需要改進

（這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神）

五、本課小結：

同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這麼多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇於實踐，我相信大家在以後的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！

《巧巧手》教學設計4

教學目標：

知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。

能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

情感目標：使學生懂得變廢爲寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計製作作品獲得成功的喜悅。

知識要點：

⑴ 學生了解並認識材料的來源和途徑。

⑵ 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。

⑶ 引導學生在原有知識基礎上要有“求新求異”的創作精神。

教學重點：指導學生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。

教學難點：多種材料製作作品。

教學方式：以比賽、闖關方式，進行探究式課堂教學。

教學場所：

⑴ 第一課時，帶着學生到校園裏走一走，讓學生與大自然有個親密的接觸，然後請他們仔細觀察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。

⑵ 第二課時，着重在教室共同探討研究。

教具選擇：課件、（注：有條件的地區可利用網絡查找更多、更全面的圖片。如有困難可利用投影儀播放書上的範圖讓學生討論）圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。

注：材料分類：

⑴ 紙質類：掛曆紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛生紙紙筒等。

⑵ 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。

⑶ 木質類：冰棒棍、木條、不同質地的木板等。

⑷ 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。

⑸ 布質類：不同質地的廢舊布塊等。

都是我們身邊隨處可以收集的，還有石子、樹葉、豆子、火柴棒等等。另外一類可以是各地區特色的地方材料：如：棉花、瓦楞紙、高麗紙、蠟染、泡沫、尼龍線、麻繩、貝殼、麥稈等等。

學具準備：各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。

評價主要把握幾點：

⑴ 學生是否能根據這些材料的質地、顏色、形狀等進行製作。

⑵ 學生之間是否有評價的能力。

⑶ 學生對其他廢舊材料的拓展構思。

教學建議：各地區可以根據當地特色材料，因地制宜，進行開放特色課程。例如：棉花的粘貼製作、瓦楞紙的製作等等。

教學過程：

一、匯入階段

1．謎語匯入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團結合作本領大。（老師講述的時候結合手部的動作）學生應該能猜出謎底是手。板書：手

2．大家真棒。我這兒還要告訴大家一個好消息：校園環保社和校園巧手社團聯合舉辦一臺擂臺賽。聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。“大傢伙想參加嗎？”“想”那首先我們要先來看看擂臺賽的要求和規則。

出示擂臺賽的要求：利用環保社提供“百保箱”內的各類材料來進行工藝製作，（注：百保箱裏的材料應事先讓學生收集好了放在裏面）透過我們同學的巧手來製作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽稱號，和精美禮品一份。板書：擂臺賽的項目：比賽過程中共有“三關”，必須闖過前兩關後才能進入第三關。“一、二兩關均爲智力知識類：包括1．比眼力2．比口才3．比智力，這兩關比賽中知道答案的同學可以搶答。這樣你就將順利進入“第三關”：能力測試設計關。

（設計意圖：透過“比賽選拔”的方式，透過智力“闖三關”的形式來激發學生學習的興趣，透過圖片來吸引學生的眼球，並且激發他們探知的慾望。）

二、發展階段

想參加的選手趕緊入場了啊。“大家都要參加？”好的，大家都準備好了嗎？準備好了，我們馬上就要進行擂臺賽了啊。

1．出示圖片，進入“第一關”

（注：除了給學生看書上的範圖以外，可多找一些圖片，以拓展學生的視野，拓寬他們的設計思路。）

2．大家看看這些製作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什麼材料製作成的。（範圖根據實際情況來定）

3．聯繫實際說說這些材料在什麼地方可以找到。

4．說說這些精美的作品是用什麼方法做成的。（這一環節學生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點和異想天開的想法，對後面製作階段有很好的幫助。）

5．你認爲還有那些材料也可以拿來利用。（這一環節更實際的落實到製作的設想）

（設計意圖：透過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、瞭解原材料的來源，瞭解一些基本製作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。爲後面的設計製作做鋪墊。）

三、欣賞階段

欣賞範作：音樂起：巧巧手……

過渡語：同學們，你們想過自己動手製作嗎？我們可以先用一件單一的材料來實際製作一下。師可以透過學生的描述來進行示範。

根據學生說到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽的形狀；剪：把紙杯的上口剪開後，可折成花籃的形狀；折：例如手工紙的一些摺疊方法（千紙鶴等）；卷：透過剪、折的方式以後，再用卷的形式表現（表現人物的頭髮和裙子的褶子花紋等）

（設計意圖：用較單一的方法給學生演示一下，讓學生有一個製作基礎平臺。）

請學生上來用這些材料來進行演示，讓學生對材料有一個更直接的接觸和了解。能夠啓發學生的想象，拓展學生的發散性思維。

四、製作過程

1．祝賀你們，進入第二關。請大家開啟你們桌子上的“百保箱”

⑴ 同桌之間相互交流，說說這些都是什麼材料？

⑵ 說說他們原來的用途是什麼？你現在有什麼新的想法？

⑶ 給學生一定時間思考，你還能如何利用這些材料，並使他們有更多更大的用途。

⑷ 學生根據百保箱裏的材料。一一分析，並且說說自身的設計意圖。根據實際，教師給予一定的肯定並加以補充。

2．恭喜你們，“闖關成功”，進入第三關，加油！

⑴ 學生根據實際材料動手製作。

下面我們先來和我們的手指兄弟一起來運動運動，來做做《手指操》：大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。

注意：製作時，你可以找朋友一起來製作，也可以自己製作完成。大家要大膽想象，人人動手，互幫互助，共同完成任務，比賽時間一到立即停手，不得再做。

要求：要知道做什麼？用什麼方法做？除了剛纔幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來製作。

提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

⑵ 學生製作開始，（配樂巧巧手和圖片循環放映供學生參考。）（學生作品可用各類材料單件或多種材料混合製作，鼓勵學生利用混合材料來製作，這樣作品的效果會更好。）

⑶ 學生進行創作，師以朋友身份與學生一起探討如何製作，並輔助學生完成作業。

⑷ 教師在輔導過程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡單地介紹一下，同時可以讓其他的學生來評價一下他使用的材料運用是否恰當。

（設計意圖：使學生髮現自己手中的材料經過自己的製作變的美麗了，拓寬設計思路和增強學生的自信心。）

五、評價階段

1．評獎：要做到實事求是、公平公正，學生只能爲其他小組作品投票（插小旗）。

（每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺上，學生下去參觀完再評）

⑴ 互評：學生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。

⑵ 自評：請獲小旗最多的學生說說自己作品的創意和設想，並評價自己作品的優點和不足。

⑶ 他評：請投票的同學說說自己喜歡這幅作品的理由。

⑷ 師評：在學生互動評價中適時介入評定，最後看哪一組的小旗最多，質量最高爲獲勝組（根據團結性、合作性、創意性，根據色彩的搭配、造型、創意等進行綜合評定）。

（設計意圖：把更多的表決權都交給學生，給學生創造了能夠展示自己的機會，使學生能夠做到傾聽別人的評價和學會自己如何去評價）

2．頒獎：根據每一組做的質量、數量和團隊合作性等評出最終優勝獎，並授於“頂呱呱巧巧手”榮譽稱號。

3．參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細心觀察，聰明屋。

六、總結

同學們，你們都是好樣的，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把一些別人認爲沒用隨手丟棄的廢舊材料製作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個人都是“巧巧手”。希望同學們能在今後的生活中用這些廢舊材料製作出更多更好的作品，美化我們的生活。