我是小小設計師教學

作爲一名老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的我是小小設計師教學，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我是小小設計師教學1

教學內容：

教材第72～73頁的內容。

教學目標：

1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形透過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2、會將相同的圖案拼在一起，並根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3、經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

　目標解析：

這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，透過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞並創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

教學重點：

能運用圖形運動的知識設計圖案。

教學難點：

發展學生初步的空間觀念。

教學準備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入，設疑自探

(一)、呈現素材，感受數學美

1、課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2、觀察感悟，發現規律。

(二)、激發興趣，揭示課題

設計師們正是將一個圖形透過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。(板書課題)

二、動手實踐，解疑合探

(一)觀察想象，認識一個圖形的運動

1、找基本圖形

(1)、這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

(2)、學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2、體驗一個圖形的運動

(1)想象：這些基本圖形透過怎樣運動得到原來的圖案?

(2)操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

(3)描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的?

(二)、動手操作，理解一個圖形的運動方法

1、小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動後拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2、彙報展示，對比分析

討論：(1)、你設計的圖形是怎樣運動的?

(2)、你操作前想象的圖案和你操作後實際的圖案一樣嗎?

(3)、同一個基本圖形運動設計出的作品爲什麼會不一樣?

(三)、自主設計，創造美麗的圖案

1、提出要求，想象設計

(1)、提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，並畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。

(2)、想象設計好的圖案。

2、動手實踐，嘗試設計

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

3、彙報交流，鼓勵創新

(1)、說一說：你設計了一個什麼基本圖形，怎樣運動的?

(2)、比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

(3)、賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意?

三、質疑再探

(一)、這節課你有哪些收穫?用到了我們學過的哪些知識?

(二)、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

四、運用拓展

(一)、合作學習，感受一組圖案的運動

1、相互比較，想象一組圖形的運動。

小組裏有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢?

2、小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

(二)、聯繫舊知，鞏固有餘數除法的知識

1、是由x組組成的。

(1)、用什麼方法計算?根據學生會回答教師板書：8÷4=2(組)

(2)、出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2、9幅，可以組成x組。

(1)、學生說想法，教師板書：9÷4=2(組)……1(幅)

(2)、學生用學具驗證。

(3)、學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

3、15幅，能拼出x組，若拼成4組，還需要再增加x幅。

我是小小設計師教學2

活動目標：

發展幼兒的觀察能力，感知並表現美

活動準備：

剪好的各種衣服、褲子、裙子、手套、圍巾、帽子等。活動過程：

一、透過故事引發幼兒活動興趣

師：“天氣越來越冷了，森林裏的小動物都在準備過冬的東西，長頸鹿說：我想要一隻美麗的圍巾，保護長長的脖子;小兔子說：我想要一件溫暖的衣服，保護我柔軟的毛皮;猴子說我想要一頂好看的帽子，保護我聰明的腦袋;小松鼠說：我想要一雙厚厚的手套，保護我靈巧的手……哎呀，小動物們需要的東西實在是太多了，所以今天請我們班的小朋友來幫幫忙吧，把小動物需要的東西裝飾的漂漂亮亮，你們願意嘛?

二、師生共同欣賞，引導幼兒發現有規律的美

2.引導幼兒發現有規律的美(如對稱、重複等)並說一說自己的感受。

三、鼓勵幼兒大膽創作

盲目模仿別人。

2.講一件禮物堅持做完，不半途而廢。

3.裝飾出色彩豐富、協調的圖案。

4.使用剪刀的時候注意安全。

四、幼兒操作活動

1.幼兒選擇禮物，並進行裝飾

2.畫好後沿着服裝的輪廓剪下來，送給前面的小動物們。

五、作品分享

1.個別展示幼兒作品，並說一說自己都設計了什麼樣的裝飾。

活動目標：

1、學習用多種廢舊物品和輔助工具，運用畫、剪、粘等方法設計製作服裝。

2、知道保護環境從我做起，體驗變廢爲寶的樂趣。

3、在活動過程中培養幼兒的審美和表現美的能力。活動準備：

1、收集各種舊報紙、掛曆、包裝袋、彩色紙、彩色海綿紙等廢舊材料

2、剪刀每人一把，抹布，雙面膠、透明膠、訂書器等活動重點：學習用多種廢舊物品和輔助工具，運用畫、剪、粘等方法設計製作服裝。

活動難點：運用畫、剪、粘、拼接方法設計製作服裝。其他材料：時裝表演伴奏音樂。

一、觀看幼兒表演的'時裝秀，引起幼兒興趣。

小豬樂樂要開一個樂寶時裝店，他馬上就要開業了，邀請了一支明星模特表演隊來助陣。你們想不想看呀!我們用熱烈的掌聲請他們閃亮登場。

(觀看兒童時裝表演及ppt照片圖片，可以帶有時裝表演的背景音樂)

二、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

教師引導幼兒觀察時裝，說說他們穿的衣服有什麼特色。找出衣服上那些部位用了裝飾材料花紋。

(1)教師：“他們今天穿的漂不漂亮呀，那你有沒有發現他們穿的服裝和我們平時穿的有什麼不一樣啊!有誰來說一說有什麼不一樣啊!他們最外面的衣服用什麼做的?(我們平時穿的衣服都是布做的)，還有什麼不一樣的，上衣是食品袋做的，紙袋子做的、掛曆……這幾件衣服有什麼不一樣的嗎?哪兒不一樣?……都是廢舊物品做製作的。(知道廢物利用，培養幼兒的保護環保意，。熱愛大自然的情感)

(2)探索裝飾方法。

請小朋友們仔細觀察一下這些衣服都是怎麼裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)，現在開動你的小腦筋再仔細觀察你最喜歡衣服的哪個部分?(衣領、袖子)(3分鐘)

衣服上還有什麼?其實花邊和花都是用同一種方法做的。提問：這件衣服下面是什麼做的?(裙子用塑料、袋購物袋等把他們用手撕成一片一片的記在腰間就做成了裙子了或者用飲料瓶做，衣服上還有什麼裝飾我們平時喝過的酸奶瓶穿起來腰帶、項鍊等)

三、我是小小時裝設計師

1、開拓幼兒思維，探索服裝的製作方法。

可是小豬樂樂自己又是進貨又是要佈置時裝店的，太忙了，粗心的小豬樂樂落下了好多東西。樂樂邀請我們大三班的小朋友一起設計一件漂亮的服裝!老師給你們準備了很多這樣的材料，閉上你的小眼睛在好好地想一想，如果讓你爲小豬樂樂做這件衣服，應該先做什麼?小腦袋鑽進的地方，他有個好聽的名字叫領口，還要有什麼呢?還要有小胳膊伸進去的地方，他叫什麼呢?(對，他有個特別好聽的名字叫袖口)。同伴之間交流。還需要怎麼樣裝飾你的衣服?幼兒自由發揮大膽說出自己的想法了。(老師鼓勵想法特別有創意的孩子)

還可以怎麼樣設計呢?其實這些廢舊的所料袋子可神奇了，我們還可以透過的巧手加工使它變的更漂亮。你們來當回小小服裝設計師，爲小豬樂樂的時裝店裏設計一件漂亮的服裝吧。(幼兒相互交流)。

2、幼兒分組合作動手製作服裝，教師巡迴指導。 (播放背景音樂)培養幼兒的分工合作的探究能力，教師適時指導，有需要幫助的幼兒。

老師強調製作過程中使用剪刀、雙面膠等工具時千萬別碰到別人和自己，一定注意安全!快，趕快行動吧!小朋友自由組合，同伴之間相互溝通商量誰做設計師，誰做模特，想好選什麼樣的材料怎麼樣來設計，想好的小朋友就趕快行動吧!請你輕輕地找一個桌子坐下來。(給幼兒自由選擇與材料、同伴之間的資訊互動，溝通商量辦法，培養幼兒審美和表現能力。)

四、時裝表演真好看。

我們把做好的服裝趕快給小豬樂樂商店從去吧，它的時裝店正好今天開業。幼兒都念兒歌，噼裏啪啦噼裏啪啦放鞭炮，樂樂的樂淘時裝商店開業，我們一起來祝賀。小豬樂樂看見我們大三班的小朋友送來的服裝，心裏太高興了，他邀請我們和明星表演隊共同進行表演。

教師發現各組幼兒已經做完了開始放音樂，教師帶領先完成的設計師和模特隊一起表演。

(教師提示：沒有完成的、還想在製作的小朋友，可以在區域活動巧手繪世界裏繼續完成設計，還想表演的可以再我們的小小舞臺裏繼續表演。)

我是小小設計師教學3

一、教材分析：

《我是小小設計師》這節課是教會學生如何在word中插入自選圖形，並能自主創造性地將幾個自選圖形組合成另外一幅圖形。這一課，注重的就是發揮學生的想象力，調動學生的學習積極性，圍繞主題製作圖文並茂的作品，表達自己的思想。學會欣賞和評價他人作品，積極發表意見，善於聽取他人建議，提高學生的學習能力。

二、學生分析：

本課教學對象是小學五年級學生，此階段的學生對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。透過前階段的學習，他們對資訊技術這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們家裏有計算機的寥寥無幾。只能依靠每週一次的資訊技術課學習計算機知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學多是以基礎爲主，並在此基礎上鼓勵學有餘力的同學自己學習新知識，培養他們的創新意識。

三、教學目標分析：

1、知識目標

(1)使學生學會在Word中繪製自選圖形的方法; (2)學會爲圖形添加顏色; (3)熟練掌握圖形的旋轉、組合與疊放次序。

2、技能目標

(1)透過學習新知，培養學生的認知能力、觀察能力和自主探究能力;

(2)透過作品創作，培養學生的審美、協調、想象以及創新能力。

3、情感目標

(1)透過任務驅動與自主探究式教學，培養學生自主、探究、合作意識，激發學生積極主動學習的思想;

(2)透過展示學生優秀作品，培養學生的審美情趣，增強學生的成就感和自豪感，更進一步激發學生學好資訊技術課的興趣和決心。

(四)教學重點和難點

重點：圖形的插入和顏色的添加難點：用自選圖形創作圖案

四、教法分析：

本課主要採用“任務驅動法”、 “小組合作法” 、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設定成分解任務，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發他們的求知慾。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學生掉隊。

五、學法指導：

透過設定問題匯入，激發學生解決問題的願望，逐步教給學生“小組合作學習法”，“自主探究式學習法”。教師利用課件帶領學生進行本堂課的學習，透過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

六、課時安排：

一節課

七、課前準備：

1.學生的學習準備;蒐集交通信號、交通標誌圖片、班級徽標

2.教師的教學準備;多媒體網絡教室、設計教學課件、投影、作品評價表等。

八、教與學的過程設計：

(一)新課匯入：

師：課件出示今天老師給大家帶來2幅“保護動物，和諧共處”的海報。透過對比請同學們告訴老師你更加喜歡哪幅海報。

生：第二幅

師：你能告訴老師爲什麼喜歡第2幅海報?

生：因爲第2幅海報有動物的圖片，讓畫面看起來更生動。

師：第2幅圖片能讓我們看到小動物是嗎，那你們想不想自己也動手做一幅這樣的海報，去倡議大家一起去保護動物呢。

師：我看到心急的同學已經開啟了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要着急，這節課我們學習一種新的畫圖方法：利用Word中的自選圖形畫圖。(板書課題)老師相信你們一定學得輕鬆自如。

設計意圖：透過播放課件，激發學生學習自選圖形的願望與興趣。提出本節課的學習任務.

(二)教授新課

1、快樂實踐，興趣多多

師：如何在Word中找到自選圖形呢?這些圖形工具怎樣使用?自選圖形就像一個大“寶藏”只要是敢於大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。要求嘗試過程中參照教材中內容：

生：自己動手操作。

師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的?生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。師：如果繪圖工具欄關閉了怎樣開啟?

生3：可以透過“視圖”選單——“工具欄”——“繪圖”開啟。

師：你怎麼知道的?生：老師，你以前教過開啟和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試着做了一下就是這樣的。

師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了!

師：誰能來說一說這些工具怎樣使用?生：邊演示邊講解。

設計意圖：在“畫圖”中已經學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現相應的名稱，學生自己經過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。

2、合作交流、共同提高

師：老師給大家設計了一個闖關遊戲，要求以小組爲單位，幾個同學相互商討，共同協作完成。在規定時間內看哪個小組做的最好爲優勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

A用什麼方法讓兩隻耳朵一摸一樣?(Shift鍵輔助) B如何改變自選圖形的大小、位置? C如何爲圖形添加顏色? D如何刪除不需要的圖形? E如何將圖形進行旋轉?

師：在學習過程中如果遇到困難，可以透過下面的幾種方式尋求幫助：可以查閱教材、可以和周圍的同學商量、向老師求助。好了開始行動吧!第1關：給兔子畫上耳朵

設計意圖：利用Shift鍵輔助方法畫出大小相同的圖像來，並且掌握旋轉圖像的方法

第2關：修飾小兔子

設計意圖：讓學生掌握自選圖形添加顏色的方法，及如何在自選圖形裏添加文字。

第3關：大家來找茬

設計意圖：讓學生了解疊放次序圖形

巡視指導，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題。師：剛纔大家做的都很認真動手操作能力都很強，要是大家能把剛纔的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試着來回答我剛纔提出的幾個問題。

生：每小組代表發言。(增強學生的語言表達能力)。在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成後教師總體演示一次繪製圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法以進一步鞏固新知。

師：看來你們都很聰明，在這麼短的時間內就學會了這麼多知識。

設計意圖：學生的操作水平總是存在一定的差異，透過合作學習，共同提高，讓每個學生都能達到最低要求，不會出現個別同學術手無策的現象。

3、自主探究、鞏固創新師：我們透過下面的“才藝大比拼”找出我們班最棒的學生，大家敢不敢迎接挑戰?

(課件出示幾個圖例：交通指示燈、注意危險標誌、禁令標誌等圖案)

宣佈比賽規則：在規定的時間內自願繪製你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規範。

給大家五分鐘的時間，下面開始!

設計意圖：讓學生在任務的驅動下自主探究學習，能培養學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，利用競賽激發學生的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。

師：大部分同學的作品都完成了，我轉轉看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優秀作品。

網絡上學生展示作品。師：向展示作品的同學提問：a繪製的是什麼圖形? b由哪些圖形組成?c創作過程中有沒有遇到什麼困難，是怎麼解決的? d還有沒有什麼缺陷?設計意圖：進行演示操作以鍛鍊學生的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。學生歸納，表達情感，昇華主題。

4、挑戰極限、自由發展師：透過本節課的學習，我認爲同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，設計出更多更好的作品來。

師巡視指導，使有能力的同學儘量發揮最大潛能。師：畫好的同學將自己的作品共享到網絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自己心中最棒的作品來，然後到教師機上準備好的評價表中給自己認爲畫的最棒的同學添上一顆星。

師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，(展示作品)哦，的確是不錯，在這麼短的時間內能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構思上很新穎，有的在設計上很獨特，有的在佈局上很合理!然後讓作者說一說他的構思與設計過程。

設計意圖：在學好基本知識的基礎上鼓勵學有餘力的同學自由發揮，培養他們的創新意識及綜合運用知識的能力。

八、拓展延伸：

師：今天，我對同學們的表現非常滿意，大家想不想使自己的圖畫更完美一些呢?怎樣將圖形組合呢?有興趣的同學可以自己探索學習!

九、總結：

這節課我們不僅學會了有關繪製自選圖形的知識，還學會畫交通信號標誌等圖形，真是收穫不小呀!希望同學們從現在開始努力學習本領，長大後，以實際行動爲祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待着明天太陽和五星紅旗一同升起!

我是小小設計師教學4

[教學目標]

1、綜合、靈活運用所學的對稱、平移、旋轉等知識，能夠設計出各種漂亮的圖案。

2、培養學生對設計的濃厚興趣，進一步感受數學的無處不在。

3、自己設計圖案，培養學生的想象力和創造力。

　[教學重點]

發揮想象，設計出有創意的作品。

[教學難點]

培養學生的知識運用以及形象思維能力。

[教學準備]

紙、剪刀、學具、多媒體課件等

　[教學過程]

一、新課匯入

師：同學們，在我們的生活中，經常會在桌布、牆紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎麼得到的嗎?

課件展示圖案。

師：它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。同學們，還記得哪些現象是軸對稱，哪些現象是平移嗎?

學生討論交流。

師：你們想不想自己動手做一做，製作這些漂亮的圖案呢?今天這節課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成爲一名出色的設計師。

二、探索新知

1、出示教材中的四張圖案。

引導學生觀察，思考這四幅圖案分別有什麼特點，可以怎麼得到，然後集體討論。

預設：生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移後拼接在一起得到的。

生2：可以按照以前學的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的圖形，然後再平移拼出這樣的圖案。

生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。

2、動手操作。

(1)每人發兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然後貼出喜歡的圖案。

(2)動手製作，教師巡視，及時解決學生在操作過程中所遇到的各種難題。

(3)拓展想象，鼓勵學生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設計一個圖案。

(哪些同學製作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。

3、作品展示、評比。

透過欣賞各個小組同學的作品，根據評選標準，評選出你認爲好的作品及“優秀設計師”。

三、課堂小結

利用簡單的圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經過旋轉設計出更美麗的圖案呢?課下的時候一起來研究。大家真是太棒了!創造出了這麼多美麗的圖案。希望同學們發揮聰明才智，用美麗的圖案裝點我們的生活。