《認識整萬數》教學設計

教學內容：第七冊教科書第86~87頁。

教學目標：

1、讓學生在認識千以內數的基礎上認識整萬數；認識計數單位十萬、百萬、千萬，掌握萬級和個級的數位順序表；會正確地讀、寫整萬數。

2、使學生聯繫現實行生活及有關的操作活動，感受大數目的意義。

3、透過瞭解一些具體事物數量的多少，感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力，進一步培養學生之間的相互合作、交流意識和情感。

教學重點、難點：能正確讀寫整萬數。

教學過程

一、談話匯入：

1、出示惠山區城鎮建設圖片及文字

2、學生快速默讀資訊。

提問：讀了這些數據，（多媒體閃動這些數）你有什麼想法？

3、揭示學習內容：認識數

二、動手操作，認識計數單位

（一）認識十萬

1、出示：一臺1萬元的電腦。

提問：10張100元夠嗎？爲什麼？

要幾個一千纔是一萬？

2、出示：一輛10萬元的轎車圖片。

提問：要帶幾個一萬元呢？

學生操作：在計數器上一萬一萬地撥到十萬

反饋：一萬一萬地撥到十萬，你是怎麼撥的？

（根據學生的回答相機板書：10個一萬是十萬）

3、提問：如果這裏（十萬位）有兩顆珠子，表示多少？如果要表示5個十萬，該怎麼撥？九十萬？

（二）、認識百萬

提問：假如在這兒（十萬位上）再撥一顆珠子是幾個十萬？是多少？（板貼：10個十萬一百萬）

一百萬可以怎麼撥？

（三）、認識千萬

提問：看了這兩句，你還能想到什麼呢？

生可能想到：10個一百萬是一千萬。（板貼：10個一百萬是一千萬）

滿十向前一位進一。

相鄰的兩個計數單位的進率是十

三、教學整萬數的含義及讀寫

1、探索含義

（1）出示：拆遷這個資訊中的數據。想一想，八十八萬怎麼撥？

（2）生嘗試撥珠，師巡視瞭解學生撥珠的`情況 。

（3）全班交流反饋，得出正確的撥法。

（4）指名說一說：萬位上8顆珠子表示多少？十萬位上的8顆又表示多少？合起來是多少個萬？

2、探索寫法

（1）提問：88個萬怎麼寫？你會嗎，試試看。

您現在正在閱讀的《認識整萬數》教學設計二文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!《認識整萬數》教學設計二（2）反饋：這個數你是怎麼寫的？

（3）即時練習：撥一撥、寫一寫五十六萬。

3、嘗試學習

（1）出示竣工資訊。

①、提問：一百二十一萬里面有多少個萬？

②、學生嘗試撥、寫121個萬。（學生獨立完成的同時讓一位學生板貼珠子）

③、全班反饋：撥法及寫法。

（2）、出示城市創建資金投入的資訊。

①、先想一想這個數裏有多少個萬，再動手撥一撥這個數，然後獨立寫一寫這個數。（學生獨立學習的同時讓一位學生板貼算珠並板書78020000）

②、集體交流。

4、再次讀一讀資訊中的數據，體會他們的大小。

5、觀察比較

①橫向比較

讀一讀這些數。再看一看這些數的寫法。你發現了什麼？

②縱向比較

上、下比一比，你又發現了什麼？

5、即時練習：完成想想做做第2題

四、教學億以內的數位順序表

（1）、說一說：已經認識了哪些數位？

（2）、想一想，今天，又認識了哪些新的數位，在書上填一填。然後讀一讀旁邊的一段話，想一想，你知道了什麼？

（3）、提問：讀了旁邊的一段話，你知道了什麼？

（4）、學生記一記數位順序表，想一想個級，萬級上各有哪些數位？

（5）練一練：想想做做第3題

①學生自由讀。

②指名讀左邊三組數。

③提問：85000000這個數這麼大，數位這麼多，你是怎麼快速地讀出來的？

（得出分級讀法）

④用好方法讀右邊三組數。

想一想，又發現了什麼？

五、全課總結：這堂課主要學習了什麼，你有哪些收穫？

六、鞏固練習

1、想想做做第4題

（1）讀一讀，我們學校的佔地面積。

（2）猜一猜，天安門廣場的面積、北京頤和園的佔地面積。

（3）讀一讀，天安門廣場的面積、北京頤和園的佔地面積。

2、想想做做第5題

（1）學生自由讀，並在書上寫出橫線上的數。

（2）展示學生的作業，集體評議：你用什麼好方法又對又快的寫出這些數？

七：拓展延伸

1、找一找，你們收集的許多大數目的資訊中，有整萬數嗎？

2、 實物投影儀上展示，並讀一讀。