《小藍裙的故事》教學設計
作爲一名優秀的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編精心整理的《小藍裙的故事》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、同文中人物對話、交流,體會他們對生活的美好向往。
3、用自已的話概括三處“不協調”,初步把握課文主要內容。
教學重點:把握課文主要內容,體會課文表達的思想情感。
教學難點:與文中人物對話,體會他們當時的心情。
教學過程:
一、導學:
同學們,新學期又開始了,我們都懷着欣喜地心情走進了學校,進入了課堂,對於這學期的學習生活,你一定也有一些新的打算了吧,新學期,新氣象,快來說一說你的希望和打算吧!
是啊,生活中只要有美好的嚮往和打算,就可能會有更加完美的結果,也許一件小事就可以引發很大的變化,不信你看今天我們學習的這篇課文《小藍裙的故事》講的就是這個道理!板題
二、自學:
(一)自讀課文。(師板書:正確、流利、有感情。)師:同學們作爲四年級的學生老師相信大家的朗讀能力,現在我給大家出示這樣一個朗讀目標,請你按照自已的朗讀水平,讀一讀課文,看看你能達到哪個朗讀目標。並且思考這樣一個問題:故事的起因、經過和結果怎樣?
(二)要求學生按照喜歡的`學習方法,找到問題的答案畫一畫,寫一寫。
三、點學:
書讀百遍,其義自見,老師相信大家都能夠透過自已的學習來解決問題,現在請大家說一說對問題的見解。
A:故事的原因是這個學期誰最努力,對班級的貢獻最多,老師就會親手做一件“禮物”送給他(她)
點撥:在文中第幾段中,怎樣讀能表達出當時的情景,請一名學生讀一讀。
B:故事的經過:小姑娘得到了一件小藍裙引發了幾次“不協調”使周圍發生了很大變化。
點撥:請找出這個故事中出現了幾次不協調,畫出相關的句子,讓學生讀一讀。生邊讀,師邊板書:小女孩,家裏環境,庭院、房屋、街道、小鎮。“不協調”
討論:你對哪一次“不協調”感受最深?有感情地讀一讀,從中你能感悟到什麼?
情景設定:假如你是文中的一位主人公,當你看到“不協調”時,你會怎麼想,怎麼做?
四、總結:
孩子們,你看,就由一件這樣不起眼的小藍裙引起了這樣的一系列的變化,往往一個大的進步就是由很小的改變開始的,只要我們想要進步,就必須就改變自已。
五、拓展:
生活中,你發現了哪些“不協調”?你有什麼想法或做法?並將感興趣的話題寫下來。
六、作業:
把對生活的看法和新的感悟寫在日記本上。
板書: 小藍裙的故事
小女孩
家裏環境 “不協調”——對生活美好的嚮往
庭院、房屋
街道、小鎮
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