《如今家鄉山連山》音樂教學設計範文(精選3篇)
作爲一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的《如今家鄉山連山》音樂教學設計範文(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《如今家鄉山連山》音樂教學設計1
教學目標:
1、學唱歌曲《如今家鄉山連山》,表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉的思想感情;
2、正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲,能認識和運用歌曲中的力度記號—mf、mp;
3、練習二聲部合唱,能做到和諧整齊。
教學重點:用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》。
教學難點:用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。
教學方法、用具:講授法、情境法、討論法、練習法、欣賞法;電子琴、教學光盤
教學過程:
一、組織教學
(一)師生問好
(二)發聲練習:
1、注意聲音要圓潤、連貫。
2、二聲部發聲練習:現在讓我們來笑一笑。
注意:先唱低聲部從D調到G調,再唱高聲部,再分組合唱;唱出斷音的感覺
二、新課教學
(一)談話匯入:
1、老師最近看到我們班的同學寫的作文《二十年後回家鄉》,發現同學們二十年後的家鄉非常的美,有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現在的家鄉很好奇,想請同學們給老師介紹大概一下你們的家鄉?
2、師生討論
3、師總結,
4、現在我們一起來聽一首歌曲,感受一下作曲家心目中的家鄉到底是怎樣的?
(二)歌曲學習
1、聆聽歌曲範唱[播放歌曲《如今家鄉山連山》]
討論:家鄉怎樣?
山指什麼—谷垛
說明了什麼?
2、樂句學唱
a、請唱唱家鄉的“山”:
b、媽媽聽了我的話後,她怎樣了?
[學唱媽媽笑的部分]
c、笑的時候聲音是怎樣的,斷的還是連的,請同學們自己感受一下。
[再唱,感受頓音記號]
d、媽媽笑的同時又有一種聲音響起了———[師唱低聲部的“哈”],你們猜,那是誰在笑呢?
[學唱低聲部]
e、感受了笑之後,請同學們想想“▼”表示什麼什麼意思?
斷音唱——師總結:這是頓音記號
f、請兩個聲部一起笑一笑
[分組合作演唱二聲部合唱]
3、歌曲完整學習
a、學唱最後的擴充樂句,唱出連貫的感覺;
最後的“喲喂”用稍微弱(mp)的聲音演唱,表達媽媽親“我”後,“我”高興的心情。
b、學唱歌曲的第一、第二樂句
c、完整演唱歌曲(兩遍)
d、歌曲情緒處理:你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱?
e、有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1、表演歌曲
分小組表演唱:每一組請兩位同學分別扮演“媽媽”和“我”進行表演並默唱,其餘同學分聲部演唱歌曲。
2、知識拓展練習:
a、請同學們談談會不會唱自己家鄉的民歌、童謠等並表演。
b、請同學們課後回家問一問父母親戚或上網查找、收集資料,寫一段自己家鄉的音樂文化名人事蹟、民歌、童謠、藝術等短文,下一節課討論。
四、組織下課
課後反思:
在歌曲教學中,有好多知識點適合學生進行發散性的創編,如果教師不能做個有心人,不能充分挖掘教材因素,學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中,教師必須從學生的年齡特點出發,誘導學生去創新。在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時,在學生初步會唱這首歌曲時,爲了把歌曲唱得生動入情,我抓住歌曲中的三個休止符,讓學生討論這三個休止符分別有什麼作用,除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態,可以加上怎樣的動作表情。
學生經過激烈的商討後,認爲:“媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪,可以加上“咦”這個語氣助詞,而“我呀搖搖頭拉着媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情,最後結尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。透過這樣的誘導,歌曲的難點不知不覺中被攻破了,學生不僅能生動形象地唱好這首歌,而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴,給學生營造一個無拘無束的思維空間,最大限度地激發學生的創造動機,對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。
《如今家鄉山連山》音樂教學設計2
《如今家鄉山連山》是小學四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調式的一部曲式結構的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農村經濟改革後的新氣象,抒發了對家鄉的熱愛。
根據歌曲內容,以往的教學過程會是如此:
一、組織教學
二、基本練習
1、視唱:
歌曲的最後八小節曲譜,以解決歌曲的教學難點
2、二聲部訓練:
3、音樂知識:
▼ 頓音記號
三、歌曲教學:
四、歌曲表演:
五、思想教育:教育學生熱愛家鄉。
在學習了《音樂課程標準》後,我在想,如何使《如今家鄉山連山》的教學有新的突破,爲此,對歌曲的教學設計我做了重新安排,打破常規,做了一些嘗試:
1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯繫。我把本課的教學圍繞“秋天”這一主題設計成《絢麗多彩的秋天》,讓學生在學會歌曲《如今家鄉山連山》後,進行教學內容的延伸:透過歌曲《秋天多麼美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學生感受秋天的農村喜慶歡天喜地的氣氛;透過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天;透過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。
2、在音樂教學中培養學生的合作精神。在歌曲的匯入時,我對歌曲的兩個聲部進行了兩次範唱,並告訴學生個人的能力有限,請學生們幫助老師完成歌曲的範唱,這樣既激發了學生的學習興趣,又讓學生進行了師生合作的訓練,讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中,啓發學生傾聽聲部的音量,以培養生生之間的合作精神。
3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時,學生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞,但在這一課中我強調學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現的內涵;在歌曲的學唱中,指導學生用正確的姿勢進行演唱,教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲;在教學內容的延伸中,瞭解秋天不同韻味的美麗。
設計好教案以後,我進行了課堂教學,這個教學設計我教了五個不同層次的班級,其中兩個班級是借班上課,這五次的教學給了我一些啓示:
1、透過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯繫,拓寬了學生的視野,在學習歌曲的基礎上,深入挖掘歌曲的內涵,增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
2、針對不同的學生制訂不同的教學目標,在今後的備課中,不僅要備教材,更要備學生。學生是我們教學的主體,在教學設計中要充分考慮學生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創作練習,利用歌曲前兩句的寫作手法,教給學生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創編。針對基礎較薄弱的班級,不完全採用視唱法,一二樂句採用對唱的形式,最後樂句着重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。
3、在具體的教學設計中,有幾處還需進行修改:
(1)教授歌曲中的力度記號並能在演唱中運用。
(2)最後一句中的附點音符用動作彎腰來輔助,八分休止符用響嘴來替代,對最後一句進行重點的處理。
以上是我在教《如今家鄉山連山》時的設想和教後反思總結,以供我今後的教學做參考與借鑑,不斷提高自己的教學水平。
《如今家鄉山連山》音樂教學設計3
教材:人音版教材第9冊第5課
課型:以歌唱與即興創編爲主的綜合課
教材分析:
《如今家鄉山連山》是一首民族風格兒童歌曲,它透過第一人稱的手法,用甜美的旋律表現了兒童對自己家鄉山村的熱愛。透過把谷垛比做山,來歌頌農村的新面貌。歌詞句句新切,感人,表現了一個農村孩子純樸的'性格,音樂形象鮮明。
課時:一課時
教學內容 :
1、音樂知識:頓音記號。
2、唱一唱:發聲練習。
3、聽聽唱唱:和聲音程的聽辯、模唱。
4、歌曲《如今家鄉山連山》。
教學目的:
1、認識頓音記號,學習短促、跳躍、有氣息支援的斷音唱法。
2、理解歌曲《如今家鄉山連山》的意境,用活潑、歡快的情緒演唱,對歌曲作即興創造與改編,表達對家鄉的讚美之情。
3、在音樂活動中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗。
教學重點和難點:
1、教學重點:頓音演唱方法,二聲部合唱能力及讚美家鄉的情感激發。
2、教學難點:二部合唱樂句及“× × ×”切分節奏,“× 0×”第二拍後半拍節奏的把握。
教學準備:
教學課件、碰鈴、雙響筒、三角鐵、串鈴等小樂器。
教學過程:
1、欣賞祖國名山大川的圖片(播放幻燈片)。
(師)我們偉大的祖國有960萬平方公里,有許多美麗的名山大川,今天老師和同學們就一起走進它們,一起去欣賞它們美麗的風姿。
2、(師)說到山,老師今天還給大家帶來了一首關於山的歌曲《如今家鄉山連山》。那家鄉的山又是什麼樣的呢?讓我們一起來欣賞一下吧。(播放幻燈片)
(師)家鄉豐收了,農民伯伯們收穫的穀子堆的高高的,就象小山一樣。同學們,你們看這一座座小山,遠看起來,像不像山連山啊。
匯入:媽媽爲什麼笑彎腰,還要親我的小臉蛋呢? 開啟課本25頁,師出示課題。聽老師有表情地清唱歌曲後,提問:老師演唱時的情緒怎樣?(學生:歡樂、活潑、幸福、自豪……)
3、完整學唱歌曲:
①這首歌的歌詞是一首美麗的小詩,全體用頭聲美美地誦讀歌詞。
②聽錄音範演唱一次,要求靜靜聆聽;
③合琴輕聲慢速用lu模唱旋律。合鋼琴練唱,練唱中教師及時糾正缺點,指導二部合唱難點樂句,並注意用抑揚頓挫,富於形象的語言激發學生歡樂愉快情緒的表達。
4、學唱曲譜:聽唱、模唱、視唱相結合。
①老師放慢速度唱譜二次,分別唱高低聲部,學生劃單位拍,視譜聽唱。
②學生輕聲齊唱曲譜後,提問:你覺得哪行哪個小節唱不好?教師對難點進行示範指導,二聲部樂句進一步練習。
③全體唱譜二次,第二次用mf力度和稍快速度唱。
5、即興創編。
①你認爲歌曲中哪個樂句最能表達愉快情緒?指導學生二聲部樂句唱出爽朗、痛快、真心實意由衷地笑聲。
②在“× 0×”休止符處加媽媽親臉蛋的聲音“叭×”唱唱。
③呼應開頭的提問:媽媽爲什麼笑彎了腰?(學生:如今家鄉變化大,家家谷堆堆得高,生活越過越紅火……。) 如今家鄉的變化僅僅是谷堆得高嗎?還有哪些變化?學生邊說,老師邊在黑板上粘貼畫或簡筆畫。(在2~3分鐘將一幅現代農村的畫圖展現在學生面前,讓學生進一步領會歌曲的內涵激發學生讚美家鄉的情感。)
④在歌曲間節奏處配上語氣詞,就象我和媽媽在對話一樣,富有如36 16∣13 2∣(1613 22)∣36 16∣13 2∣(1613 22)‖ 家家 谷堆堆得高(噢?)如今家鄉山連山(是嗎?)家家谷堆堆得高(咦!)如今家鄉山連山(真的!)家家谷堆堆得高(哇!)如今家鄉山連山(太棒了!)提示:三段要表現我拉媽媽看谷堆的情境,“我”唱,媽媽語氣誇張地念白襯詞,三段連着唱,力度是mp、mf、f,緊接着母女倆歡樂的笑聲(二部),情緒自然推向高潮。多次多人進行情境性表演唱。
6、結束部分
①回顧音樂知識:頓音記號。
②談話:媽媽笑彎了腰是因爲農村年年換新貌,一年更比一年發,可爲什麼親我小臉蛋呢?(學生:誇我聰明,從小愛家鄉,媽媽爲我能在黨的哺育下幸福成長而高興……)我們要做個從小熱愛家鄉的孩子,好好學習,長大後把江山建設得更美麗。
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