杯子變熱了教學設計範文
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編整理的杯子變熱了教學設計範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、科學知識目標:透過幾個不同的實驗來了解熱是從一個物體傳到另一個物體;當材料不同時,傳熱的速度有快有慢;瞭解當熱在固體中傳播,熱點不同的時候幾種傳播方式,得出熱總是由溫度高的`地方向溫度低的地方傳遞的結論。
2、情感態度目標:培養學生客觀看待實驗現象的科學態度,體驗合作、分享他人智慧以及應用所學知識解決生活中的小問題帶來的快樂。
3、科學探究目標:透過現象發現問題,提出問題,根據提供的實驗材料設計不同的實驗來進行驗證,培養學生的探究問題的能力。
教學準備:分組材料:鐵架臺、粗鐵絲、火柴、蠟、酒精燈、燒杯,玻璃杯,瓷杯,鋼杯。多媒體課件
設計思路:《新課科學標準》要求科學學習要以探究學習爲核心,因此在本節課設計時,我有意讓學生在自覺不自覺中經歷了“發現問題—提出問題—猜想—實驗驗證—分析實驗現象—解決實際問題”的良好科學探究方法。
教學過程:
一、創設情景,提出問題
課件出示教師做實驗錄像,學生提出問題
學生交流後師板書課題《杯子變熱了》。
二、實驗探究新知
1、猜想:
師出示兩個一樣的杯子:向其中的一個杯子裏倒入熱水,讓學生猜想一下,這兩個杯子之間會有什麼不同?
學生交流。
出示三個材料不一樣的杯子:觀察這三個杯子有什麼不同之處?
學生交流後繼續猜想:
如果給這三個杯子都注入熱水,哪個杯子熱的快?
2、 實驗驗證
學生交流後課件出示實實驗要求及實驗記錄表
開始分組實驗,特別強調在實驗過程中一定要小心,不要讓熱水燙到手!
老師巡視,指導學生做實驗。
師小結並板書:不同的材料的物體傳遞熱的快慢是不一樣的。
3、繼續合作研究:熱在固體中是如何傳遞的
讓學生觀察剩下的材料,小組討論:
熱是怎樣在固體中傳遞的?你想怎樣設計你們組的實驗呢?
小組討論,集體交流,然後開始實驗驗證。
老師巡視指導實驗。
找生交流後師小結:出現這幾種不同的現象,是因爲酒精燈燃燒的部分溫度高,其他地方溫度低。也就是說熱是由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞的。
板書:熱總是由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞的。
三、解決生活中的實際問題
1、課件再次出示導課時的情景圖。
找生解釋出現這種現象的原因。
2、課件出示常見的生活用品,讓學生說說:它們各個部分分別是用什麼材料製成的?爲什麼要這樣設計?
四、拓展應用
小小設計師:
設計一個不燙手的杯子。
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