幼兒園大班公開課教學設計（通用5篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班公開課教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班公開課教學設計1

設計意圖：

《綱要》中明確提出：要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。因此，對於大班幼兒，我想透過引導其欣賞中國經典樂曲，提高幼兒的音樂感受力和表現力，讓幼兒體會到自由表達和創造的快樂。

活動目標：

1、隨音樂做團、搓、捏、刻泥人的動作，感受樂曲的歡樂。

2、嘗試將自己的想法運用動作進行創造性的表現。

3、與同伴合作完成，體驗遊戲的快樂。

活動重點：

學習團、搓、捏、刻等動作，感受樂曲的歡樂。

活動難點：

嘗試將自己的想法運用動作進行創造性的表現。

活動準備：

1、音樂《喜洋洋》

2、捏泥人的圖片

活動過程：

一、激趣匯入，完整欣賞音樂

1、師：今天老師帶來了一段音樂，請小朋友們仔細聽。聽了這段音樂後，你的心情是怎樣的？

幼兒自由回答。

2、教師小結：我們的心情是開心的，就像過年一樣。北方的人們在過年會吃餃子、放鞭炮、貼對聯，那南方的人們在過年時還會做一件特別有意義的事情，我們一起來看看吧！

二、學習“捏泥人”

1、教師先做一遍動作，請幼兒猜猜這是什麼活動。

2、請幼兒觀看圖片：捏泥人。

3、請配課老師配合當泥人讓幼兒觀看捏泥人的整個過程。

（1）提問：捏泥人的時候要先做什麼？再做什麼？最後做什麼？（豐富幼兒捏泥人的動詞：團、搓、捏、刻）

（2）師：我們要團泥巴，捏身體，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。

4、幼兒完整的將動作連起和跟教師一起表演。

5、幼兒隨音樂進行練習，教師觀察幼兒動作。

6、幼兒再次欣賞，進行分解動作練習。

三、遊戲：捏泥人

1、幼兒兩兩合作遊戲。

要求：兩個小朋友商量好，誰捏泥人，誰是泥匠，進行表演。

3、交換角色表演。

四、小結

師：我們今天不僅學會了小泥匠的本領，而且還學會了根據小泥匠刻刀的變動變成小泥人，你們真棒！

活動延伸：

請幼兒把學到的本領展示給爸爸媽媽。

幼兒園大班公開課教學設計2

設計思路

古詩工於音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒透過活動記住一首古詩，並瞭解含義呢？古詩的選擇最爲重要，既要簡單易懂，又要便於幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中，我採用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發現。

活動目標

1．喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。

2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。

活動準備

課件、圖片若干。

活動過程

一、引入

教師提問，讓幼兒瞭解風的知識，引出古詩《風》。

師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰？”

二、分段學習

1．出示課件，引導幼兒瞭解風的作用，根據課件分句學習詩句，理解詩意。

師：“看！風娃娃來到樹林裏，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”

2．教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。

師：“誰能用動作學一學樹葉是怎麼落下來的?我們一起來學一學看！”

師：“咦！江水怎麼了？大家用動作學一學。”

師：“不好了，風娃娃來到了竹林裏，竹子怎麼樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？”

3．完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。

師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽。”

4．教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反覆念讀。

師：“表演得真棒啊！我們一起來讀讀這首古詩吧！”

師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”

三、遊戲“聽古詩選圖片”

1．教師講解遊戲規則，並做示範。

師：“古詩裏藏着風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”

2．適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的想法。

師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢？快找找。”

師：“爲什麼選擇這幅圖片呢？誰能說說？”

3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。

師：“我們一起來念一念這句古詩。”

4．教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。

師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”

四、延伸活動

教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。

師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。”

師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家後把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！”

幼兒園大班公開課教學設計3

一、指導思想

本課以觀察、體驗、探究、合作爲主線，以教師爲主導，學生爲主體，學生的學練爲主旨，重點體現少數民族傳統體育的興趣性、探究性和特色性、根據新課標的要求，以“健康第一”和“終身體育”爲指導思想，以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位，讓學生在學習和練習過程中充分發揮主體能動性，學會自主學習、探究學習、突出合作學習、在學練中爲每位學生提供表現自己、展現自己的空間，激發學生的學習興趣，讓每位學生在學練中都能獲得成功的喜悅，增強學生自信心和愉悅感。

二、教材內容

1、民族傳統體育：竹竿舞；

2、現代舞：街舞。

三、教學對象：

水平四（八年級）

四、教材分析

依據初中《體育與健康》課程標準,充分利用和開發寶貴的民族民間體育類項目資源，民族民間體育教學模組的教學要求，結合雲南少數民族比較多的特點，選擇黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作爲主要學習內容。在以往教學基礎上，發展學生的主動性、創造性,同時培養學生的身體協調能力和靈敏性。

本課透過竹竿舞基本動作教學，發展學生的自主學習能力和創編能力。教材的選擇和教學內容的選定，突出了八年級學生的體育健康目標要求，符合本階段學生的身心特點。透過教學，使學生掌握一兩種地域性民族運動項目的技能技術，促進學生身心健康發展的同時，培養學生正確評價自己的能力。

五、教學重/難點

1、教學重點：竹竿舞基本節奏學習。

2、教學難點：竹竿與跳杆的協調配合。

六、學情分析

我國是一個多民族的國家，少數民族文化源遠流長，雲南省是少數民族比較集中的地區，學生應適當學習當地的風土人情和發揚本地文化。本課教學對象爲八年級學生，學習水平在水平四。初中學生身心發展的特點，初步具備了獨立思考、判斷等能力，透過多年的體育課訓練，身體鍛鍊中已經具備了一定的運動能力。教學中要儘量讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供科學學習民族文化、以及創造性應用所學動作的機會。

七、教學目標

1、認知目標：透過竹竿舞的學習，增強學生民族傳統體育知識，拓寬視野，瞭解竹竿舞的基本動作。

2、技能目標：學生透過學習竹竿舞的基本動作，掌握竹竿舞的動作要領，發展學生合作創編能力。

3、情感目標：激發學生參與民族傳統體育積極性和創造性，體會民族傳統體育帶來的樂趣，增強學生團結協作意識，培養學生積極向上的品質。

八、教學設想

課堂上給學生充分的學習自主權，學生可以盡情地表現自己,展現自己。教師只是提出一些基本的活動要求,讓學生在活動中體會動作，掌握技術，教師只起到組織引導作用。這些方式既培養了學生的創新能力和體育實踐能力，又使學生獲得運動基礎知識，同時培養了學生建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神和體育道德。

全課教學的內容及手段採用循序漸進，整體、個人和小組結合的方式進行教學，互評與自評，既引起學生興趣又能夠陶冶學生的情操。全課的組織結構不拘泥於過分的統一規整,而以服務練習與教學目標，力求合理，緊湊，流暢，新穎。倡導學生主動參與,樂於探究。

九、學法指導

（一）教學方法

採用指導法、激勵法、合作法、嘗試法、體驗法、討論法和互評法。

（二）學法設計：

1、鼓勵和激發學生的學習熱情，培養學生善於思考的能力。

2、加強對學生技能動作的指導，提倡小組合作學習。

3、發揮體育骨幹的作用，加強協作能力的培養，增強競爭意識。

十、教學流程

本課採用“匯入---嘗試---比較---討論---創造---練習---展示－－評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習的方法。在體驗、實踐、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，積極參與到民族傳統體育的.學習當中。

十一、教學過程

（一）收心引趣

課堂常規，提出“雲南省有多少個少數民族”“同學們瞭解的少數民族健身和娛樂項目有哪些”的問題，引出本節課的學習目標和學習內容。

（二）愉悅身心

結合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》進行拉伸操幫助學生活動身體各關節，預防傷病的發生。

（三）合作學習，掌握技能

1、教師講解示範竹竿舞基本動作要領，學生跟隨學習。

2、學生分小組進行竹竿舞基本動作的練習和串連。

3、學生進行小組展示和評價。

4、遊戲：喊數抱團遊戲。

提高學生競爭意識和團隊意識，活躍課堂氣氛，培養集體榮譽感。

（四）陶冶情操，整理與評價

1、背景音樂讓學生進行自由的身心的調整與放鬆。

2、課堂小結，師生互動，學生和教師共同評價總結本節課學練情況。

3、收拾器材。

十二、學生身心狀態預計

整堂課練習密度約爲：55--65%，練習強度爲中等強度。

十三、課堂情感氛圍

1、激發興趣；

2、積極思維；

3、協作互助；

4、守紀、緊張、奮進、活潑。

幼兒園大班公開課教學設計4

課程分析：

在餐後散步活動中，孩子們三三兩兩的在一起聊天，小A說：“告訴你們哦，我昨天晚上在家吃飯時掉了一顆牙。”小B、小C立即湊到她跟前去看看。“那疼不疼啊？”小C說。“不疼了。”小B說：“我還沒換呢，但是經常牙疼，不知道我掉牙時疼不疼呢？”小A說：“我看看呢，呀，你有蛀牙啦。”小C也湊上去看“是不是你沒有早晚刷牙啊？”小B聽了低下了頭……

《綱要》中指出“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。大班的孩子剛處在換牙的初期，對牙齒的保護非常的重要。爲此設計了本次大班音樂遊戲：蛀蟲和牙齒。用蛀蟲和牙齒兩個卡通形象爲依託，藉助情境，讓孩子在音樂遊戲中去創編蛀蟲和牙齒的各種動作和表情，體驗與同伴合作音樂遊戲的樂趣，從而感知口腔衛生的重要性。

課程目標：

1、熟悉樂曲旋律，瞭解樂曲的三段結構和表達的內容。

2、創編蛀蟲和牙齒的各種動作及表情。

3、體驗與同伴合作遊戲的快樂，初步感知口腔衛生的重要性。

課程準備：

1、經驗準備：幼兒對蛀蟲和牙齒的相關知識有一定了解。

2、物質準備：音樂、圖片三張（小蛀蟲吃牙齒、小蛀蟲跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。

課程過程：

一、圖片匯入，激趣引題。

師：我帶來了三張關於小蛀蟲和牙齒的圖片，看看它們在幹什麼？這三張圖片裏還藏着一首好聽的音樂，仔細聽一聽，它們分別適合音樂的哪一段？

二、音樂欣賞，感知樂曲的三段結構和音樂的內容。

1、完整欣賞音樂，感受樂曲的旋律，師隨音樂畫出完整圖譜。

2、圖片與相應的每段音樂圖譜進行匹配。

3、傾聽故事，進一步理解音樂內容。

三、分段感知音樂並創編蛀蟲和牙齒的動作及表情。

1、創編小蛀蟲找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動作。

2、創編小蛀蟲跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動作。

3、創編牙齒洗澡動作，加入遊戲規則。

四、音樂遊戲：蛀蟲和牙齒，體驗與同伴合作音樂遊戲的快樂。

五、感知口腔衛生的重要性。

小蛀蟲只是被我們暫時趕走了，可是它還會回來的，我們怎麼做才能防止小蛀蟲回來呢？

小結：小朋友要注意口腔衛生，早晚刷牙，飯後漱口，少吃甜食，牙齒纔會更健康。

課程反思：

1、活動基於孩子已有的生活經驗（有牙疼、換牙、蛀牙等）開展，整個活動以情境貫穿，調動孩子參與活動的積極性。最後一個環節，從情境迴歸到生活：如何保護牙齒，讓孩子在親身體驗中感知到口腔衛生的重要性。

2、三段樂曲的選擇，旋律辨識度高，透過創設的故事情景，並藉助圖譜來了解音樂的結構和內容。在分段感知創編中，幼兒分角色表演，教師融入其中，透過肢體表演大膽表現蛀蟲和牙齒，將音樂和角色情境相融合。

3、幼兒在遊戲中大膽創編：蛀蟲有可能咬的地方及時保護；蛀蟲的頑固（扮鬼臉），有可能躲的地方等，在積極快樂的師幼互動、幼幼互動中，知道怎樣保護牙齒。

幼兒園大班公開課教學設計5

活動目標：

1、能認真傾聽音樂，樂意學習音樂遊戲的玩法。

2、嘗試隨着音樂的節奏，創造性表演音樂中人物的形象。

3、體驗在情境中合作遊戲的快樂。

活動難點：

能認真傾聽音樂，樂意學習音樂遊戲玩法。

活動準備物質準備：熊大、熊二“蘿蔔蹲”的圖片，光頭強帶着電鋸去森林砍樹的視頻片段，《熊出沒》的歌曲錄音。

經驗準備：幼兒已玩過遊戲“蘿蔔蹲”“木頭人”，會唱《熊出沒》主題歌。

活動過程：

一、歌曲匯入

師：這首歌曲原來我們都會唱啊！你在哪兒聽過？今天我們就要用這首歌曲來玩一個音樂遊戲。

二、學習遊戲

1、在主歌的伴奏下玩“蘿蔔蹲”遊戲。

（1）出示熊大、熊二“蘿蔔蹲”的圖片，師：熊大、熊二在幹什麼？你能學一學熊大的樣子嗎？我們來學一學。熊二呢？我們也來學一學。猜一猜，他們在玩什麼遊戲呢？誰會學着熊大、熊二的樣子玩一玩這個遊戲？你們看清楚了嗎？誰先蹲的？每次蹲幾下？

（2）師：小朋友們都很棒，你們學的都很像，那我們現在可以自己創編一種食物造型，你們想想看，如果你是熊大，你想做哪種食物造型。

師：現在請大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，請熊大、熊二擺好你們的食物造型，準備好了嗎？讓我們一起隨着音樂的節奏玩一玩。

（2）師：剛剛有的小朋友沒跟上，我們再玩一次，你們能跟上節奏嗎？讓我們一起聽音樂，做“蘿蔔蹲”遊戲。

2、在副歌的伴奏下玩“光頭強與石頭熊”遊戲。

播放光頭強帶着電鋸去森林砍樹的視頻片段。師：熊大、熊二正玩得開心，誰來了？光頭強來幹什麼？我們要不要跟過去看看？跟蹤的時候我們應該怎麼樣？萬一光頭強發現後面有動靜轉過頭來，怎麼才能不被他發現？

（1）教師扮演光頭強，在音樂的伴奏下，做三步一回頭的動作，多名幼兒做熊。師：你變成什麼啦？你呢？你們太棒了，都想出了不同的食物造型。那你們有沒有發現，剛剛光頭強是走了幾步轉過頭來看你們的呢？我們來數一數。（教師清唱此段歌曲，幼兒嘗試做動作）走了幾步呢？那麼熊大、熊二也應該走幾步？對了，應該走三步，第四步時擺一個造型不動。

（2）在音樂的伴奏下，全體幼兒練習三步變食物造型的動作。師：熊大、熊二，讓我們聽好音樂，想好要擺的食物造型，一起來試一試吧！

（3）師：剛纔你們模仿跟蹤光頭強的時候腳步又輕又整齊，現在光頭強真的來了，你們跟蹤的時候，步子一定要輕哦，讓他聽不到你們的腳步聲，能做到嗎？

（4）師：剛剛有些熊和光頭強跟得太緊了，這樣安全嗎？對，應該和光頭強保持一定的距離；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞發出聲音，被光頭強發現；還有光頭強聽到聲音，好像不是他的腳步聲纔回頭的，大家的步伐要和光頭強一致。（師幼再玩一次遊戲）

尾奏部分，教師檢視幼兒變成的各種食物造型。師：這是一棵大檸檬嗎？這是一個石頭熊啊！哼！找了半天，怎麼誰也沒有發現，氣死我了，還是回家睡大覺吧！

師：光頭強回家睡大覺了，你們也可以怎麼樣？小椅子就是你們的家，快回去吧！

三、完整遊戲

1、回憶遊戲過程。師：這個遊戲從頭到尾是怎麼玩的？我們來回憶一下。一開始熊大、熊二玩了什麼遊戲？接着誰出現了？又玩了什麼遊戲？最後怎麼樣了？現在我們聽着音樂，完整地來玩一玩這個遊戲吧！（教師提醒幼兒前奏時可隨音樂的節奏自由擺動）

四、結束活動