【熱門】教學設計方案範文錦集八篇

爲了確定工作或事情順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的教學設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，把握課文結構，瞭解作者家鄉小橋的特點。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景緻。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉、懷鄉之情。

教學重點：在閱讀理解課文語言的基礎上經歷積累、感悟、運用的過程。

教學難點：領會“長相憶，最憶家鄉的橋。”的豐富含義。

課前準備：

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，瞭解詩意。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話啓發，入情入景

引出課題：家鄉的橋

二、自讀欣賞，整體感知。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞“家鄉的橋”，交流印象最深的內容。

3、歸納板書，梳理課文。

三、品味語言，積累運用（隨學生的興趣點調整教學環節，組織教學）

1、教師引讀文中描寫橋名的語句。

2、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字型的橋名，感受中華書法藝術品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。

4、指導朗讀，抒發閱讀感受。

5、欣賞家鄉小橋的造型，藉助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導朗讀，體會愜意與難忘。

四、根據板書提示，總結課文。

1、理解：長相憶，最憶家鄉的橋。

2、創設情景，表達感受。

教學設計方案 篇2

知識能力目標：

１、會認１９個生字，學會其中的１５個。能聯繫上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、多讀多想，讀懂課文內容。

４、瞭解課文中人物的外貌有什麼不同。

人文目標：

學會關愛他人，要有愛心。

重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

　教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　課時安排：２課時

教學過程 ：

第一課時

一、談話，匯入 新課

同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你瞭解他們嗎？你幫助過他們嗎？

（學生自由談）教師總結後談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

１、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂脣、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

２、解決下列問題：

（１）“難忘的八個字”是哪八個字？

（２）爲什麼這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

（１）出示生字卡片，練讀。

（２）分自然段讀課文。

（３）再讀課文，思考：你讀明白了什麼？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什麼？能把這種感受讀出來嗎？

a) 指導書寫個別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

　三、佈置作業 ：

１、感情朗讀課文。

２、抄寫生字。

第二課時

一、檢查第一課時的學習情況：

１、學生朗讀課文。

２、說說課文講了一件什麼事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊並非品質問題，而是爲了維護自尊）

２、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，並透過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什麼感受？爲什麼“我”聽到是反應這麼強烈？這麼難忘。

４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

５、弄懂爲什麼“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什麼感受或收穫。

　四、佈置作業 ：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設計

４、難忘的八個字

相貌醜自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法。

教後小結：

“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”爲什麼？“因爲她有愛心！”

那麼，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

教學設計方案 篇3

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（一年級下冊）第51頁的例7。

教學目標：

1．讓學生在購買不同價格物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關於元、角的加法計算的問題。

2．使學生會綜合應用所學知識（認識用小數標的物品單價、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。

3．培養學生有序思維及思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養。讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養愛護人民幣的意識。

教學重點、難點：

不同單位的人民幣相加。

教學過程：

一、提供購物場景，複習引入課題

1．師：小朋友們，前幾節課我們認識了人民幣、認識了商店裏物品的價格、還學會了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什麼用途？（買東西。）今天我們就應用前面所學的關於人民幣的知識來解決買東西的問題。

2．師：“瞧，商店裏有這麼多東西，你們會認這些商品的價格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說一說它的'價格。”請幾個學生進行反饋。

〔改變課題名稱，變“人民幣的加法計算”爲“買東西”，緊扣本節課的活動，使學生容易理解，還數發學生的學習興趣。商店裏的物品都是學生喜歡的學習和生活用品，進一步調動了學生的學習積極性，並透過說價格，達到複習舊知的效果，爲本節課的新授打下基礎。〕

二、模擬購物情景，在參與過程中學會人民幣的加法計算

1．創設情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），並簡單認識3種氣球的形狀及價格。

（1）提出問題：老師發現這個商店裏賣氣球，我們一起來看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢？你們喜歡氣球嗎？老師想買兩個送給表現最好的小朋友，你們說我可以買哪兩個？

（2）分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個氣球，有幾種買法？

（3）解決方案：反饋整理小組討論結果，在表格內表示出來。

買東西

要買的物品

一共要多少錢？

圓形、心形

5角＋8角＝13角＝1元3角

葫蘆形、心形

1元2角＋8角＝2元

圓形、葫蘆形

5角＋1元2角＝

2個圓形

5角＋5角＝

2個葫蘆形

1元2角＋1元2角＝

2個心形

8角＋8角＝

2．嘗試人民幣的簡單加法計算。

師：你們知道買圓形和心形這兩個氣球一共多少錢？要求一共多少錢，用什麼方法計算？你是怎樣想的？（師板書學生回答的過程並給予解釋。）如果要買葫蘆形和心形呢？

板書：

（1）鼓勵學生應用所學知識自己選其中一個組合計算總價。（你們能不能算出其他組合的價格？試一試，四人小組內商量每人選一組，比一比誰算得快。）

（2）在小組內交流自己計算的結果，檢查自己的同桌或組員是否算對了。若發現錯了則給予指正。

（3）反饋並選其中一組進行詳細講解，其他小組進行覈對。

（4）對小黑板上的六組進行比較，哪一組用錢最少？哪一種買法用錢最多？

〔從“買氣球”的情境中，學生討論發現6種組合，培養學生的有序思維，並在探索中發現人民幣的加法計算。四人小組每人選一組合進行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學會了評價別人，學習了其他組合的計算方法，在較短時間內得到了大容量的練習。挖掘課本中的內容，利用板書，對六種組合進行人民幣大小的比較。〕

三、應用元、角加法計算解決生活問題

1．師：剛纔我們透過解決實氣球的問題學會了人民幣的加法計算。你們想不想應用這剛學的新知識去買東西？請同學們拿出表格，看一看這次要買的東西是什麼？算一算一共要多少錢？

2．爲每一小組準備商店裏的物品及其價格（出示貼紙商品，見附錄）。要求：在小組長的主持下，每個同學一次只能買兩樣東西並把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄，最後在“一共要多少錢”中列式並計算。注意：要講文明，在選購東西時不搶購，如果你買完了兩樣東西並列式計算完，你還可以再去選購。

3．動手操作，結合表格鞏固人民幣加法計算。

4．在小組內交流自己操作和計算的結果並給予評價。（四人小組交流，看看別人買了什麼，他算對了嗎？）

5．展示個別學生的作業。（給全對的學生加紅花。）

〔貼紙購物，首先是鞏固本節課的人民幣的加法計算，還使學生的動手操作能力得到鍛鍊。在自由選擇資訊中使不同程度的學生都嘗試了成功的喜悅。以小組爲單位，不但加強了合作意識和文明購物的教育，還使學生在交流中學會評價別人，也從中學了其他商品組合的計算。〕

6．猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買東西用了10元錢，你說他買了什麼？（比一比誰拿智慧星多。）

〔“猜一猜”不但鞏固了本節課的計算，學生的估算能力得到了訓練，還培養了學生從不同角度去選擇資訊的學習方法，使學生的發散思維得到了鍛鍊。〕

四、購物遊戲，在生活實踐個應用元、角加法計算

所用物品都是學生以小組爲單位自帶的玩具、生活用品、學習用品等，教師只要在各個物品上標上不同的價格即可。

1．四人小組內進行活動。（兩人先當售貨員然後交換。兩個“售貨員”要一起算錢，否則一個人容易算錯。）

2．全班進行購物活動。（兩個人外出買東西，兩個人留下當售貨員，然後交換進行活動。）

3．反饋活動情況。（先向小組成員彙報自己外出買了什麼，一共花了多少錢，其他成員檢查其是否算對了。）

〔將所學的抽象算式應用於實際生活，提高學生的實際購物能力、社會實踐能力和解決問題的能力，並從實際購物中發現問題，從而達到本節課的目的。〕

五、指導看書，完成課本中的練習

六、總結評價

師：今天我們透過買東西學習了人民幣的簡單計算，這節課你們學得開心嗎？在生活中你會幫媽媽買東西嗎？但不能亂花錢。我們應愛護人民幣。（對學生本節課表現進行評價。

教學設計方案 篇4

一、複習生字詞，匯入新課

聽寫生字，生詞

二、講解新課

（一）走進畫面，品讀感悟

（1）自主學習，合作交流：

過渡：鄉下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節課我們先來學習1、2自然段。請一位同學讀要求：

默讀1、2自然段，先自學再同桌交流：

令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉村風景？

（2）精讀風景之一——“屋前小瓜”

1、學生彙報。

2、感悟對比寫法。

3、小組內競賽讀。

（3）精讀風景之二——“門前鮮花”

1、學生彙報。

2、積累描寫花開景象的詞語。

（4）精讀風景之三——“屋後竹筍”

1、學生彙報。

2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨後春筍”的畫面。

3、激趣引讀：

a：你看，一個，兩個，五個，十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——

b：啊，鮮嫩的筍爭先恐後地破土而出了！讀——

c：成羣的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起爲它們加油吧——

總結，這一部分，描寫的全是春天的植物，那麼，那些小動物呢？我們一起往下讀吧！

（二）、精讀課文，品讀感悟

1、小組學習，精讀3-6自然段。

2、集體交流。

3、緊扣第7自然段，回顧全文，昇華情感。

4、小結作者的寫作方法和寫作順序。

三、指導背誦

1、閉目養神，拋棄雜念

在老師的帶領下，心遊百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。

2、學生自讀，

3、教師出示課件（一）

4、教師出示課件（二）

四、總結。

教學設計方案 篇5

一、說教材：

今天，說課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數槓進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。

爲此，我設定了：

1、認知目標：

（1）能將資訊整理分類。

（2）能對每類的對象進行統計並將結果登入表內。

（3）會在格子紙上畫簡單的統計圖。

2、情感目標：

（1）透過資訊的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。

（2）培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。

3、思維拓展目標：

使學生透過學習，初步瞭解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。

二、說教法學法：

一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作範例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日並不瞭解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調查作爲新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作爲一項遊戲來完成資訊的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。

三、總體設計：

這節課，我安排了兩個環節。

1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。

第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。

在開始時，第一個步驟是透過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。透過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。並請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨着學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

第二步驟是透過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又透過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需資訊的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。

第三步驟是請學生根據統計表來繪製統計圖。透過教師繪製一條到學生小組完成一條到最後每人在書上繪製一條。透過統計圖很清楚看出資訊的多與少。突出了統計圖的優點。

2、學生自己對生日進行統計。

這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什麼難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作爲鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。

以上就是我對《統計》節課的說課。

教學設計方案 篇6

一、教學要求

1.理解課文內容，瞭解武松打虎的經過。

2.在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。

3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學重點

在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。

三、教具準備

生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

四、教學時間：

二課時。

第一課時

教學目標：

初步理解課文內容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。

教學重點：

重點理解武松打虎部分。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、聽寫詞語

抵禦、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

(聽寫後，同座同學相互檢查批改)

二、啓發談話，導人新課

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

三、初步理解課文內容，理清課文條理

1.提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考?練習”1的填空題。

2.學生按要求自學。

3.討論交流。

(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什麼。

(2)請學生說說是怎樣填寫“思考?練習”1的。

四、抓住重點，進一步理解課文

1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2.抓住重點語句，理解打虎的經過。

(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不着，勁兒就泄了一半。

指導學生理解：‘般’是什麼意思，大蟲抓人只有哪“三般”?爲什麼“三般”都抓不住武松?

在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)

(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什麼意思?武松是“就”着什麼“勢”把大蟲揪住的?

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、佈置作業

練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時

教學內容：

說說課文各段大意;分清事情前後果;練習有感情地朗讀課文。

教學重點：

練習有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習分清事情的前因後果

1.掛出寫有“思考?練習2”的小黑板。

2.同座互相討論題目中列出的事情的前因後果。

3.全班討論交流。

(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。

(原因：“三碗不過岡”。)

(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。

結果：打死了猛虎。)

(3)、武松提不動那隻被他打死的老虎、的原因和結果。

(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時用盡了力氣。

結果：“先下岡去，明早再來理會。”)

四、指導有感情朗讀

1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉着，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。)

2.學生自己練習。

3.鼓勵學生當衆朗讀，對讀得好的進行表揚。

五、佈置作業

預習讀寫例話《分清事情的前因後果》。

一、進店(詳)喝酒談虎——神態

二、上岡(略)心理活動

老虎 撲 掀 剪 性格

三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放

劈 跳 掀 無畏

按 踢 打

四、下岡(略)

教學設計方案 篇7

一、教學內容簡析

義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閒磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨後做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個玩字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啓發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

　二、透過本節課學習擬達到以下目標：

1.會認6個生字，會寫堂、鏡、閒、待、閱5個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.瞭解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

三、教學重點：

透過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

　四、教學準備

1.電腦製作的生字課件。

2.師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展資料袋裏的內容。

教學流程

談話匯入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？

2.學生交流。

3.教師匯入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行爲，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題並齊讀課題）

4.學生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

a.什麼是名堂？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什麼？

d.怎麼玩的？

e.他玩出了什麼名堂？

由疑而入，整體感知

1.學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學生交流。透過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下蒐集的有關列文虎克的資料。

逐段朗讀，探究發現

1.學習第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行爲，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發表意見。

c.語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步瞭解他喜歡玩什麼，是怎麼玩的，好嗎？]

2、學習第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什麼？是怎麼玩的？

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什麼？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d.聯繫自己的玩，談談你對他的這種玩法的看法。

e.帶着讚賞的感情朗讀第二、三自然段。

指導寫字

1.出示生字卡片堂、鏡、閒、待、閱。

2.小組內交流各自識記生字的方法。

3.仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

4.學生寫字。

教學設計方案 篇8

【教學目標】

１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學準備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一教時

一、設疑激趣，匯入課題

直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什麼？你有什麼疑問？

如：爲什麼草地是金色的？金色的草地是怎麼樣的？

二、初讀課文，學習生字

１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

２、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音並推薦組員。

３、展示交流：

⑴小組推薦代表認讀新詞比賽。

⑵小組開火車比賽。

⑶順風耳比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據設疑提出的問題展開小組學習。

２、全班交流，感悟課文：

如：草地爲什麼是金色的？你從哪兒看出來？

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什麼感受？你最想再這樣的草地上做什麼？

如：金色的草地怎麼樣？

⑴這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語一本正經、假裝，然後加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用有點像......有點像......還有的像......聯繫說話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲？

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵草地會變顏色：

草地爲什麼會變顏色？在文中劃出相關句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個祕密後，想對蒲公英說什麼？

第二教時

一、檢查複習

１、摘蒲公英遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，並領讀２遍。這朵蒲公英就作爲學生的獎勵。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，昇華情感

１、讀第四自然段。

２、說說我們爲什麼會愛上蒲公英？蒲公英爲什麼能成爲我們最喜歡的花？

３、爲什麼說蒲公英跟我們一起睡覺一起起牀？你怎麼理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什麼顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

２、學生畫畫。

３、成果彙報。

四、寫字指導

１、默讀田字格中的生字，想象用什麼辦法記住。

２、全班交流。

３、教師着重指導耍、絨、瓣、察、假。

４、學生練習寫字。

【課後反思】

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今後能否撬起這個地球。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事爲主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子......讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美並想在草地上玩耍的衝動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！......如果是你，在這片草地上還會玩什麼遊戲呢？孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。爲了讓每個孩子能得到情感的宣泄，於是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。登山則情滿於山，觀海則意溢於海，孩子們拿着筆揮灑着他們的想象、激情、才華......我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！