幼兒園小班圖書館教案範文

作爲一位傑出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園小班圖書館教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學內容

北師大版小學數學一年級下冊第五單元P49—50的教學內容。

二、教材分析

本節課是在學生掌握了20以內進位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數，兩位數加兩位數（不進位）的基礎上進行教學的，這是學習多位數加法最基礎的內容。因此，兩位數加一位數（進位）的加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活實際，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使其在解決實際問題的過程中進一步體會加法的意義。另外，讓學生探索計算方法也是本課的教學重點。教材不是一開始就呈現豎式，而是利用具體的實物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀到抽象，加深了學生對計算方法的理解，也使學生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。

三、學情分析

本節課是在學生已經比較熟悉地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上進行學習的。在此之前，學生對兩位數加一位數以及兩位數加兩位數（不進位））的計算方法已經有了瞭解，但對“滿十進一”算理的理解還有一定難度，尤其是小棒操作8+4時，遇到滿十後的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯，千萬不能大意。學生對於“爲什麼要從個位加起”的規則難以理解。必須讓其在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由於一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求，在彙報時要時時提醒學生注意傾聽他人回答問題。在開展遊戲活動中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與其中，這樣才能達到預期的教學效果。同時在教學設計中，教師應重視激趣，重視學習環境和學習氣氛的和諧，使學生始終保持良好的心態參與學習的全過程。

四、教學目標

1.探索並掌握兩位數加一位數（進位）加法的計算方法，並能正確進行計算。

2.進一步體會計算方法的多樣性，培養學生思維的靈活性、獨立性和創造性。

3.感受數的計算與生活的密切聯繫，進一步體會加法的意義。

五、重、難點

重點：探索並掌握兩位數加一位數（進位）加法的計算方法。

難點：探索兩位數加一位數（進位）加法的計算方法，體會算法的多樣化，理解“滿十進一”的運算規則。

六、教具學具

課件、小棒、計數器、笑臉卡等。

七、教學過程

一、互動熱身，口算激趣

師：上學期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱號，其他孩子也想成爲口算小能手嗎？

開火車，完成口算（準備不同類型的口算習題）

二、引發問題，探究交流

1.創設情境，引發問題

（1）談話引入情境

師：告訴大家一個好消息，學校圖書館買了許多適合你們的圖書，想去看看嗎？現在我們一起去圖書館看一看，呈現情境圖（課件）。

（2）看圖提問題，列式

師：仔細觀察，學校圖書館爲我們準備了哪些圖書，各有多少本？

學生自主回答。

師：你能根據這些資訊提出哪些加法問題？

學生自主提問並列式，能解答的直接口算解答。

師：下面，我們一起來解決這個問題“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書算式。

2.動手操作，自主探究

師：28+4怎樣計算呢？孩子們，試着用想到的方法算一算。

（1）擺小棒的方法（湊十法）

請生1上臺演示並說明擺法。

師：後面這一捆小棒表示幾個十？它是怎麼湊成的呢？

師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？

（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。

（3）撥計數器

師敘述，請生1示範在計數器上撥數。

師：先在計數器上撥出28，再撥4個，這4個珠子應該在哪位

上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個位只有2個珠子，先從個位撥2個，還有2個怎麼辦呢？

引導學生髮現把個位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個一換成了1個十，個位滿十了要向十位進一（滿十進一）。

（4）豎式計算

引導學生說出寫豎式計算時候要注意什麼？又是怎麼算的？（生說，師寫豎式）

師：先算個位8+4=12，滿十怎麼辦？（生回答，師板書進位1）誰還會說個位相加滿十了怎麼辦？（指名回答）

師強調進上的“1”要寫在個位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數字區分開。請孩子觀察這個豎式，十位上明明是2，結果怎麼成3了？怎麼多了1？這個1怎麼得來的？

師：真不錯，透過大家的努力我們有了幾種方法計算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過程，我們一起去看看吧！（投影教材上的幾種方法）那麼請孩子們仔細看一看這幾種方法有沒什麼一樣的地方？引導發現個位相加都滿十了，個位滿十要向十位進一。

師：在每種方法中你都能找到那個新的“10”嗎？我們一起試一試。（預設）

3.加法算式比較，揭示課題師：今天我們學習的加法算式和以前學習的加法算式有什麼不同？（出示24+5與28+4比較）板書副標題：兩位數加一位數的進位加法。生齊讀標題。

三、多層次練習，鞏固進位加法

1.解決“試一試”中問題

讓學生獨立試做，在此基礎上組織交流和彙報。體會加法的含義，以及明白算理。

2.圈一圈，算一算。

讓學生獨立完成，然後進行討論交流。進一步理解滿十進一的道理。

3.我是小當家

解決生活中的實際問題。含有多餘資訊，培養學生選擇資訊解決問題的能力。

四、課堂小結，回味進位加法

1.這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學到了什麼？

2.你想提醒大家在計算中注意什麼？

教學反思：

能有幸承擔一堂教研課，全程參與學校的教研活動。收穫多多，感悟多多，感動多多。課後自我反思如下：

1．能創設一定的情境讓學生參與學習活動，讓孩子體會數學就在身邊。但不能很好的創造性地使用教材，按部就班地按教材上的內容創設情境，缺乏有效整合運用教材的能力。對於計算方法的多樣化，未大膽放手讓學生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會扼殺孩子學習數學時思維發展的能動性。

2．有意識地對孩子進行學習習慣和行爲規範的培養，但方法太單一，指令訓練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語言，肢體語言不豐富。注重過程性評價，激發學生的學習興趣與注意力，但形式枯燥，實用性和操作性不強。

3．專業素養還有待於進一步提高，還有低段教學的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學的能力，教育機智，理答方式、對於學生“錯誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以後的'日常教學過程中不斷的學習提高。

透過這堂課的教學全過程，我有機會聆聽各位前輩的寶貴意見，他們對教學的嚴謹，對每一細節的關注，對每一個用詞的講究，我學到很多，收益匪淺。在教學過程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺到任重而道遠。

意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學習，多請教。

1．認真解讀教材，認真備課，多收集資料，整合提煉，設計合理有效的教學設計。課後勤反思、總結。

2．充分利用師徒結對的平臺，多像師傅學習、請教。就日常教學中存在的問題及時與師傅交流，及時解決出現的問題。多與同年級或以前教過一年級的老師交流、學習。

3．多學習低段教學的藝術，兒童化的語言，豐富的肢體語言。從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

4．注重低段孩子學習習慣和行爲習慣的養成教育。

5．多讀增強專業素養方面的書籍，多看課堂實錄等教學錄像。

6．加強家庭教育與學校教育的聯繫，共促學生髮展。