《二泉映月》(第一課時)的教學設計

　教學要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、能正確認讀本課10個要求會認的字，掌握9個要求會寫的生字。能結合上下文理解運用“飽經滄桑、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語。

3、透過描繪時間的詞語，理清文章的表達順序，整體把握課文得知要內容。

4、能聯繫課文內容，重點理解文中描寫的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所傳遞出的情感。感受阿炳創作的艱辛，學習他熱愛音樂、敢於同命運抗爭、追求美好理想的精神。

　教學重難點：

在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，並能熟讀成誦。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、播放《二泉映月》，匯入新課。

1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎?爲什麼?(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完後談談第一感覺。

2、播放樂曲《二泉映月》(節選)

3、談談聽完樂曲後的感受

(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂……)

4、瞭解曲名

同學們，你們知道這首曲子叫什麼名字?

　板書課題：二泉映月

二、明確學習目標，瞭解阿炳生世。

1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。看了課題，你想了解關於“二泉映月”的哪些問題。

(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的?

(2)在什麼情況下譜寫的。

(3)這個曲子表達了怎樣的.思想感情。(老師依次在課題後打上?)

師：上述問題，只要透過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。

2、同學們，我們先來解決第一個問題，透過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的?

3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，並收集有關阿炳生世的資料。現在誰來說說你對阿炳有哪些瞭解。

三、精讀1~4節，瞭解創作背景。

1、同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什麼樣的情況下創作的呢?請帶着這個問題反覆讀讀1~4節，要把這四小節讀正確、讀通順。

2、學生自讀，老師巡視。

3、分節指名朗讀。

教師評價並隨機點撥：

(1)出示“飽經風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。

(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什麼?出示另一個成語：度日如年。這句話該怎麼讀?

4、同學們，阿炳是在什麼情況下創作《二泉映月》的，哪一節回答了這個問題?(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然後自己試着說說阿炳是在什麼情況下創作《二泉映月》這首曲子的?

5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：

時間：中秋夜

地點：二泉

環境：月光、流水

心境：想到……聽到……

6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。

7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解?

(1)什麼叫“靜影沉璧”?(出示詞語，結合插圖體會)

(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎麼理解?

①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。

②以四人小組爲單位，結合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節和閱讀材料中去找答案)

③四人小組討論，推薦一名代表彙總。

④請四人小組的代表發言，老師隨機點撥體會“坎坷”“飽經風霜”等詞。

⑤指導有感情地朗讀這句話。

8、指導朗讀第4節。

同學們，第4小節寫到了似水的月光，淙淙的流水，多麼美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多麼強烈的對比。我們要透過有感情的朗讀來體會他當時創作《二泉映月》時的情境。

(1)指名讀，評價。

(2)集體朗讀。

四、小結

同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，透過讀書和討論，已經解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“?”擦掉)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。