《只有一個地球》教學設計3篇

《只有一個地球》介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學家已經證明了目前地球是適合人類生活的星球，說明了保護地球生態環境的重要性。以下是小編爲大家整理的關於這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！

《只有一個地球》教學設計（一）

教學目標：

1、認識到地球爲類提供了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步瞭解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

3、瞭解並關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查，撰寫調查報告的基本方法。

教學過程：

一、匯入教學

同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨遊時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）

是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地爲我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，爲我們這些兒女奉獻了自己的一切。那麼我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）

二、教學活動

活動一：感悟地球的奉獻

1、播放《只有一個地球》課文，引導學生初步感受地球爲人類提供了生存與發展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產資源爲範例，引導學生結合自己的衣食住行和休閒娛樂生活，來說說地球給我們提供了什麼。

活動二：論證地球是人類的家園

1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，爲課堂討論做準備。

2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可佈置學生自己在課後查閱資料，培養學生的探究精神和自主解決問題的能力。

3、到目前爲止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那麼我們是不是可以人爲地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？

（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。

（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。

4、讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結。

《只有一個地球》教學設計（二）

教學目標：

1、認識本課7個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。（重難點）

教學過程：

一、課前積累

1、同學們，我們一起來猜個謎語吧，對地球，板書：地球（藍色粉筆）。今天我們就來學習第25課只有一個地球。和老師一起把課題寫完整。好，齊讀課題。

二、檢查預習，理清思路。

1、大家已經預習過課文了，我們來聽寫一下看大家預習的效果怎麼樣？【出示生詞】

遨遊 渺小 恩賜 慷慨 目睹 自然資源

①自由讀。

②我們一起讀一遍。

③這些詞語中有不理解的詞語嗎？

出示：

礦物資源（不可再生）

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）

④齊讀一遍。

3、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？可以抓住每一段的關鍵句子，用自己的話試着概括。

4、好，先來看第一段主要講了什麼？你找到書上的關鍵句了嗎？請你來說！地球渺小。【板書：美麗渺小】【板書：資源有限】【板書：無法移居】【板書：精心保護】

三、品讀語言

1、本課是一篇說明文，在三年級就學過一篇說明文《太陽》一課，讓我們回憶一下，運用了那些什麼說明方法？請你來說！（列數字、打比方、舉例子、作比較等，相機板書）

2、請同學們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語或句子讀出了地球的美麗和渺小？作者分別是用什麼說明方法來介紹的？這樣寫有什麼好處？

3、請四人小組合作討論，組長做好分工，組員要注意傾聽，互相取長補短。

4、時間到。下面我們來交流交流吧。你從哪些詞語可以看出地球的美麗？

（1）找出句子之後，讀一讀。作者是運用了什麼說明方法來介紹地

（2）再一次準確的寫出地球的數字，列數字：半徑6300公里。出示半徑圖。體會地球的小。板書列數字

（3）打比方：一葉扁舟。爲什麼比作一葉扁舟呢？

5、作者用作比較、列數字，打比方的說明方法，用飽含深情的語句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發出呼籲：只有一個______，所以我們要精心保護_____！

四、拓展

1、地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時候，我們爲什麼不能移居到其他星球上去呢？我們下節課再來講。

五、作業

板書設計：

《只有一個地球》教學設計（三）

教學要求

1、透過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2、在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3、學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學完課文，談體會，學寫讀後感。

教學重點

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學難點

1、透過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

2、指導學生認真寫好讀後感。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你瞭解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師範讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2、查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1、讀生詞：

遨遊璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹着渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

3、讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1、標出自然段序號。

2、想想每一個自然段都寫的'什麼內容。

3、根據自然段的內容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4、根據分段情況，說一說課文先講了什麼？又講了什麼？（按怎樣的順序記敘的？）

（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

5、質疑，提出不懂的問題。

六、佈置作業

1、抄寫生字、生詞。

2、練習朗讀課文。

3、找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1、課文共分幾段，爲什麼這麼分？

2、提出你不明白的問題。

（學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1、自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。透過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。

以上的數字表明瞭什麼。

人類的活動範圍是很小很小的。不要認爲地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。

2、練習朗讀，體會地球並不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。說話時要按課文的先後順序。）

（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a、不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。

b、重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

（3）指導朗讀這一部分。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

第三課時

一、學習課文第二段

1、默讀課文，思考：爲什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）

2、組織學生討論

3、彙報。

4、引導學生從這幾處考慮：

a、科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

b、去火星和月球的設想也是不可能的。

5、我們別無去處，爲了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。

6、指導朗讀。

7、概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什麼？我們應該怎樣保護地球。

（說完後，教師指導，然後寫成二百字左右的讀後感。）

三、指導造句

渺小、貢獻。