安徒生童話閱讀指導教學設計

作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的安徒生童話閱讀指導教學設計，歡迎閱讀與收藏。

安徒生童話閱讀指導教學設計1

教學目標：

1、透過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，透過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準備：

1、學生閱讀《醜小鴨》等童話故事;

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程：

一、揭題匯入

1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)

3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?

4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!

二、圖書交流推介會

1.小組交流、彙報讀書成果。

2.全班交流。(指名彙報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)

三、走近安徒生，重溫經典

1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)

2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)

四、賞讀《醜小鴨》

1.安徒生的童話裏經典的故事莫過於《醜小鴨》，這個故事大家都不陌生。

讓我們來說說故事的內容呢?

2.醜小鴨最後怎麼了?

1師配樂範讀

2看着圖聽了故事，你想說什麼?

五、總結延伸

1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些?

2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!

—《走進安徒生的童話世界》

教學背景：

自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書櫃，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，爲了引領着學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對於其創作的歷程有個大概的瞭解，我在班上開展了一系列關於童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。

學情分析：

四年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。

安徒生童話閱讀指導教學設計2

書像一把鑰匙，它能開啟所有知識的大門，讓你感受意想不到的奧祕;書也像一位老師，它能教會你無窮無盡的知識。所以讀書就是給自己的未來一片蔚藍的晴空。

在我的課外閱讀中，《安徒生童話》給我的收穫最多。這些童話故事傳說都讓我懂得了世界上的“真善美”。我多麼希望世間可以充滿了無私的愛，那這個社會將變得多麼和諧，不會再有更多的“賣火柴的小女孩”，讓愛伴隨着風兒吹進每一個人的心田吧!《醜小鴨》讓我知道了只有經歷狂風暴雨的洗禮，纔可以看到絢麗的彩虹。其中《皇帝的新裝》給我的感觸最深。

這個故事傳說講述的是一位先帝十分喜歡奢貴華麗的衣服，每天不到一小時就換一件衣服。兩下騙子得知後來來到皇宮說給皇帝設計一件世界上最美的服裝。皇帝毫不猶豫地答應了。過不了幾天，新裝出來了。可什麼都沒有。皇帝依然相信他們，覺得只有智慧的人才會看見。皇帝給了兩個騙子一大筆錢。皇帝穿着隱形新裝在搖大擺地走在大街，大人都不敢說真話。一個小男陔站了出來，說出真實話，皇帝聽見臉直接紅到了耳根，他尷尬地跑回了皇宮。大家都稱讚了小男孩的誠實，爽快。

是啊，人就是要誠實。誠實是一筆巨大的財富。我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。“同沐四季風,共享讀書樂”，同學們，讓我們從小養成愛讀書會讀書的習慣，掛閱讀之風帆，濟書籍之滄海，成就精彩人生吧!

我特別喜歡讀童話故事傳說，覺得童話故事傳說可以帶你到一個如夢如幻的世界裏,最近，我把《安徒生童話》讀完了。我覺裏面的故事傳說很有趣,不通俗。給我留下印象最深刻的是那篇《醜小鴨》的故事傳說。《醜小鴨》的故事傳說，我很小的時候就聽過，那時候的我只感受到其如何的美麗，被它的美吸引，現在再看這，別有一番感受。

醜小鴨它一生下來,因爲長得醜，人和動物都不喜歡它。媽媽嫌棄它，兄弟姐妹欺負它，就連小狗也不接近它，獵人拿槍打他......他沒有親人，沒有朋友，沒有關心與呵護，寒冷的冬天它叢林裏受盡了苦,然而，醜小鴨它頑強樂觀勇敢的生活態度，歷經磨難，最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。最後它靠自已己的努終於飛上了天，文中“醜小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求的行爲，給我帶來了極大的震撼，使我聯想到許多許多……

在這個學期開始，我立下了一個新的學習目標，然而後來發現有了更多競爭對手，我還真是有點兒力不從心。真心的累呀。我學習的勁頭不是很足。而今，我讀了《醜小鴨》，我更是信心十足，全力以赴地努力學習。用醜小鴨的樂觀態度面對挑戰，即使身處逆境，經過不懈的追求，努力進取，美好的理想一定會實現的。正如馬克思曾經說過：“生活就象海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。”是的，醜小鴨的確是這樣的。

讀了《醜小鴨》，我更懂得了這樣一個道理：無論做什麼事，一個人只要有理想，並依靠自己的堅定信

念，爲之而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，因爲逆境總是短暫的，奮鬥後得來的是幸福的甜果，我建議

讀了《安徒生童話》這本書，最讓我感動的是《賣火柴的小女孩》這個故事傳說。我覺得賣火柴的小女孩很可憐，因爲她家裏很不富裕，所以她纔會赤着腳，在寒冷的大年夜裏，在大街上走來走去，請求別人買她的火柴。她又冷又餓，結果在寒冷的大年夜裏活活地凍死了。

和賣火柴的小女孩相比，我們的生活是多麼幸福，每天都可以坐在寬敞明亮的教室裏讀書學習，回到家裏又有爸爸媽媽的疼愛與呵護，所以我們要珍惜現在的幸福生活。

如果我可以幫助賣火柴的小女孩，我會送給她一些食物，不再讓她感到飢餓，我會送給她一個溫暖的火爐，不再讓她感到寒冷，我還會和她作好朋友，把我心愛的衣服，圖書和玩具和她一起分享，不再讓她感到孤單。

讀完這個故事傳說，我覺得賣火柴的小女孩兒生活的那個社會，人們都好冷漠啊，如果他們在賣火柴的小女孩兒最需要人間溫暖的時候去關心她，幫助她，我想賣火柴的小女孩兒她的生活就不會這麼悲慘了。

讀完這個故事傳說，媽媽告訴我：“其實，在我們身邊，也有一些像賣火柴的小女孩一樣需要幫助的人們。哪怕我們只是向他們獻出一點小小的愛心，他們也會得到大大的溫暖。”聽了媽媽的教誨，我受益匪淺。我決心從小做一個有愛心的孩子，學會愛別人，學會向別人付出愛，這樣我們的內心就會充滿陽光和力量，我們在幫助別人的同時，自己也會感到快樂。這也是媽媽對我的期望!

安徒生童話閱讀指導教學設計3

記得很小的時候就讀過安徒生童話了，當時還小，很多字也不認識，就只會簡單的翻看一些圖片，覺得很漂亮很喜歡。

讀《賣火柴的小女孩》時，媽媽會告訴我，要做一個有愛心的人，讀《十一隻天鵝》時，媽媽又會告訴我，小女孩很愛他的哥哥，愛是可以創造奇蹟的，讀《醜小鴨》時，告訴我要擁有夢想，永不放棄……就這樣，《安徒生童話》伴我度過了童年。

現在再次翻看這本書時，才發現裏面蘊含了太多的道理。有希望，有憎恨，有鼓勵，有批評……這本書是安徒生十分偉大的作品，記錄了他對美好生活的嚮往，批抨擊了黑暗的社會……透過一個個溫馨感人的故事傳說，可愛美麗的人物，總會告訴我們許多受益終生的哲理。

其實我最喜歡的故事傳說是《賣火柴的小女孩》。它講了一個可憐的小女孩在新年的前一夜仍在大街上買着火柴，但沒有一個人原意幫助她，最後她凍死在淒涼的牆角，批判了當時黑暗的社會和人們的冷漠。

“這是一年最後一夜——新年的前夕，在寒冷和黑暗中，有一個光着頭赤着腳的小女孩走在大街上，她的小腳小手已經凍得發青了，她有許多火柴包在一箇舊圍裙裏;她手中還拿着一些。這天誰也沒有向她要過一根;也沒有一個人給她銅板。”讀到這裏，我就會想到，讓我覺得我們的生活是多麼的幸福，美好。安徒生透過細膩的描寫，寫出了小女孩的可憐，也讓我懂得對幸福生活的珍惜。“她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因爲她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家裏跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。”讀了這些話，我幾乎無法想象，怎麼還會有這樣窮的人們?是安徒生在寫童話的虛構，還是寫得太過真實。最後，童話必定會有一個童話的結局。雖然是悲慘的，但，也是幸福的。小女孩在劃亮第四根火柴時，感到了從未有過的幸福，見到了最愛的人。這，大概就是上天對她唯一的眷顧吧。

這個故事傳說我讀過很多遍，但每讀一次都會有新的感受。故事傳說中間有個小小的插曲，在這個小女孩的鞋子掉了時，一個小男孩把它撿走了，卻沒有還給她，說是要拿去做搖籃。這個男孩沒有絲毫同情心，愛心，他只知道去嘲笑別人，現實的生活中，一定也不乏這樣的人。安徒生透過他，批評了所有的“他”。當這些人讀到這個故事傳說時，應該感到羞愧，感到恥辱。我不禁自我反省，有過這樣過分的舉動嗎?像小男孩這樣過分的當然沒有，但是嘲笑別人的事也會有的。這本書，就像一面鏡子，折射出當時社會的醜陋。其實童話故事傳說真的能反映現實生活中的許多。

小女孩終究是被凍死了，但仍不改變的是，沒有人在意她!安徒生筆下的人是如此自私，社會是如此黑暗。或許，天堂對於小女孩來說，是最美好的地方吧。她是被社會拋棄的人，本就不應該生活在這樣的社會中。但是在她死前，那幾根火柴帶給她了莫大的幸福，也讓我們反思，向父母要這要那卻終不滿足，是不是太貪心了呢?或許只有滿足纔會有快樂吧。

《賣火柴的小女孩》是安徒生最經典的童話故事傳說之一，社會的黑暗人情的冷漠都從他的筆下反應出來。真的很希望世界上再不會有“賣火柴的小女孩”，人與人之間本就應該相互平等，我們要學會幫助那些有困難的人。

安徒生童話閱讀指導教學設計4

【教學背景】

自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書櫃，有些學生還有了自己的`藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，爲了引領着學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對於其創作的歷程有個大概的瞭解，我在班上開展了一系列關於童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。

【設計理念】

隨着課程改革的不斷深入，語文教學在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是資訊技術與學科整合研究的開展，語文教學獲得了前所未有的生命力，本課的課外閱讀指導課體現“以學生爲主體”的教學理念，注重學生在閱讀學習過程中的自主、合作、探究，透過指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

【學情分析】

五年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。

【教學目標】

1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、透過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。

【教學重難點】

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

【教學準備】

投影設備、多媒體課件等。

【教學過程】

一、視頻匯入，激發情趣

同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關於書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋裏暢遊吧。

看到同學們上課這麼積極，老師想請同學們看一個故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個故事叫什麼名字?你明白了什麼道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)

【設計意圖：透過學生自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併爲本節課創設童話的詩意氣氛。】

二、瞭解安徒生，走進童話

1、你知道這個故事的名字嗎?看了故事你明白了什麼?

2、同學們都很認真聽，《皇帝的新裝》是一個童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時也啓發了我們的思想。

3、(課件出示什麼是童話與童話的特點)童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富於幻想的故事。它的特點是幻想豐富奇特、誇張強烈動人，同時又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》裏的那個赤裸裸的皇帝，在現實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因爲現實中就有這種騙子，有這種虛僞、愚昧的人，所以這種幻想源於現實又高於現實，具有象徵意義。

4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學們查閱了關於安徒生的資料。誰來介紹一下?最好說一說，你是透過什麼途徑查到的，讓其它同學也學習一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)

5、同學們對安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足於現實生活，同時也反映現實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進安徒生的童話世界。(板題、讀題)

6、那你讀過安徒生的什麼童話呢?

(學生開火車彙報)

【設計意圖：透過學生介紹收集的資料，瞭解安徒生及其主要成就。】

三、指導閱讀的方法

1、你們真了不起!讀了那麼多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎?

(根據學生的回答板書：圈點批註、做讀書筆記、邊讀邊記、瞭解內容、明白道理、圖文結合……)

2、同學們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)

葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”(課件演示)

不管是讀什麼書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，形式有多種，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。(實物介紹目錄)

3、現在，老師告訴大家一個祕密：在我們的閱覽室裏，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學們到書櫃去找一找吧!(播放音樂，學生到書櫃去找書)

4、下面請同學們根據你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學生自由閱讀《安徒生童話》)

5、現在請同學們來彙報剛纔的讀書情況

(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什麼收穫?)

【設計意圖：透過對例文的學習方法的指導，再要求學生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發了孩子們閱讀的興趣，閱讀的慾望。】

6、同學們真會讀書!對安徒生的童話作品有了比較深刻的認識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書裏還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣著名作家張曉鳳曾經說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。(課件演示)

從臺灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多麼的深遠。

四、趣味總結，推薦書籍

1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什麼收穫呢?或者學會了什麼?

(學生彙報收穫)

2、這節課同學們收穫可真多，其實，在安徒生的童話世界裏，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)

4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學們結合自己的興趣，用上今天學習的閱讀方法，有選擇地進行分批閱讀!我相信你們的收穫就會更大。(課件演示)

5、最後，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件演示)

這節課就上到這兒，謝謝同學們。

板書設計：走進安徒生的童話世界

圈點批註↖↗做讀書筆記

邊讀邊記←課外閱讀→圖文結合

↙↘

瞭解內容、明白道理利用目錄閱讀

……

教學反思：

根據學生的實際情況，我設計瞭如下兩個教學本課的目標：

1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、透過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。

教學的主要思路如下：

安徒生童話是我們在童年時期美好的記憶，所以我在匯入新課的時候用視頻播放了一些安徒生童話作品《皇帝的新裝》，開啓了學生童話記憶的大門，激發他們進入本課學習的熱情。在課前預習的基礎上，學生大多能記得童話的情節，在課上選擇自己喜愛的作品與其他同學交流，營造了良好的課堂氣氛。透過對安徒生的瞭解，讓走進安徒生的童話，從而強化學生深入閱讀、反覆閱讀的意識，讓學生主動發現安徒生童話的魅力。這一環節，我主要是教給學生一些閱讀童話的方法，讓學生有能力嘗試用老師提示的方法閱讀童話，讓學生能夠從閱讀一個童話、一本童話書到閱讀一系列童話。在老師指導性閱讀過程中，學生形成的新體會、新感悟、新發現，遷移到其他童話作品的閱讀情境，繼續發展學生對課外讀物的良好閱讀心理。

回想上課的過程，目標明確，思路清晰，學生學習的氛圍好。但我也發現許多不足的地方，如教師的語言不夠簡潔、準確，希望以後能改正。

《走進安徒生的童話世界》教學點評

這節課給我最大的感受就是紮實。

回顧潘老師這節課的整個流程，沒有那些華而不實的形式，顯得很平淡，但這表面的簡單卻處處滲透着潘老師的教學智慧。在老師讓學生講述故事情節談感受，這其實就在鍛鍊學生思考、歸納、表達的能力。而這種訓練是有一定的層次性的，先是小組交流再是班內的展示，步步紮實步步緊湊。我們閱讀指導的目的就是讓學生能夠“得讀書之法，激讀書之趣，品讀書之味，悟讀書之道”。無疑潘老師的課在對學生讀書方法的指導上做的是非常紮實的，在最後潘老師不忘引導學生總結讀書方法，這就爲學生以後的讀書做了明確的指導。平價一堂課是否有效就是要看學生的收穫，相信孩子們那積極的表現就是對這堂課最好的評價。

安徒生童話閱讀指導教學設計5

教學目標：

1、透過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，透過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準備：

1、學生閱讀《醜小鴨》等童話故事;

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程：

一、揭題匯入

1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)

3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?

4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!

二、圖書交流推介會

1.小組交流、彙報讀書成果。

2.全班交流。(指名彙報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)

三、走近安徒生，重溫經典

1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)

2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)

四、賞讀《醜小鴨》

1.安徒生的童話裏經典的故事莫過於《醜小鴨》，這個故事大家都不陌生。

讓我們來說說故事的內容呢?

2.醜小鴨最後怎麼了?

1師配樂範讀

2看着圖聽了故事，你想說什麼?

五、總結延伸

1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些?

2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!

安徒生童話閱讀指導教學設計6

教學背景：

自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書櫃，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，爲了引領着學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對於其創作的歷程有個大概的瞭解，我在班上開展了一系列關於童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。

學情分析：

四年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。

教學目標：

1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、透過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。教學重難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

教學準備：

投影設備、多媒體課件等。

教學過程：

一、視頻匯入，激發情趣

同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關於書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋裏暢遊吧。

看到同學們上課這麼積極，老師想請同學們看一個故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個故事叫什麼名字?你明白了什麼道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)

【設計意圖：透過學生自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併爲本節課創設童話的詩意氣氛。】

二、瞭解安徒生，走進童話

1、你知道這個故事的名字嗎?看了故事你明白了什麼?

2、同學們都很認真聽，《皇帝的新裝》是一個童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時也啓發了我們的思想。

3、(課件出示什麼是童話與童話的特點)童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富於幻想的故事。它的特點是幻想豐富奇特、誇張強烈動人，同時又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》裏的那個赤裸裸的皇帝，在現實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因爲現實中就有這種騙子，有這種虛僞、愚昧的人，所以這種幻想源於現實又高於現實，具有象徵意義。

4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學們查閱了關於安徒生的資料。誰來介紹一下?說一說，你是透過什麼途徑查到的，讓其它同學也學習一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)

5、同學們對安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足於現實生活，同時也反映現實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進安徒生的童話世界。(板題、讀題)

6、那你讀過安徒生的什麼童話呢?

(學生開火車彙報)

【設計意圖：透過學生介紹收集的資料，瞭解安徒生及其主要成就。】

三、指導閱讀的方法

1、你們真了不起!讀了那麼多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎?

(根據學生的回答板書：圈點批註、做讀書筆記、邊讀邊記、瞭解內容、明白道理、圖文結合……)

2、同學們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)

葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”(課件演示)

不管是讀什麼書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，形式有多種，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。(實物介紹目錄)

3、現在，老師告訴大家一個祕密：在我們的閱覽室裏，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學們到書櫃去找一找吧!(播放音樂，學生到書櫃去找書)

4、下面請同學們根據你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學生自由閱讀《安徒生童話》)

5、現在請同學們來彙報剛纔的讀書情況

(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什麼收穫?)

【設計意圖：透過對例文的學習方法的指導，再要求學生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發了孩子們閱讀的興趣，閱讀的慾望。】

6、同學們真會讀書!對安徒生的童話作品有了比較深刻的認識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書裏還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣作家張曉鳳曾經說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。(課件演示)

從臺灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多麼的深遠。

四、趣味總結，推薦書籍

1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什麼收穫呢?或者學會了什麼?(學生彙報收穫)

2、這節課同學們收穫可真多，其實，在安徒生的童話世界裏，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)

4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學們結合自己的興趣，用上今天學習的閱讀方法，有選擇地進行分批閱讀!我相信你們的收穫就會更大。(課件演示)

5、最後，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件演示)這節課就上到這兒，謝謝同學們。

板書設計：

走進安徒生的童話世界

圈點批註↖↗做讀書筆記

邊讀邊記←課外閱讀→圖文結合

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