《金龍狂舞》教學設計

設計思路：

近階段，我班正在進行迎新年的主題。主題開展到現在，孩子們對迎新年的形式有了一定的認識，孩子對放鞭炮、放焰火等一些本地常見的迎新活動的活動形式感興趣。對於一些外地很流行的迎新年活動則比較陌生，如：舞龍、舞獅等。舞龍它本身就具有濃郁的鄉土氣息，以其獨特的動作形象地表達了歡樂的情緒，深受人們的喜愛，爲此我選擇這個活動。本次活動是在倪xx、周xx老師的基礎上進行了改編，想以此來豐富過新年的經驗，並給予孩子表達快樂情緒的途徑，同時透過活動發展孩子的'動作協調能力。

活動目標：

1、 同伴之間能動作協調地參與舞龍活動。

2、 感受過新年的喜慶氛圍和民間舞龍文化的藝術氛圍。

活動準備：

1、幼兒看過舞龍的錄象。

2、師幼共同製作裝飾龍活動。

過程：

一、回憶經驗，激發孩子舞龍的興趣。

1、回憶舞龍錄象，說說人們是怎樣舞龍的?他們的心情怎麼樣？他們爲什麼這麼高興？

2、觀看家長舞龍表演後提問：你們的心情怎麼樣？爲什麼這麼開心？

3、引導幼兒聽鼓聲有節奏地小跑步走、停等各種動作，

二、幼兒舞龍，同伴之間能相互協調進行活動。

1、舞龍需要很多人，那舞龍時龍頭要看誰的指揮？

2、師幼共同學習持龍珠指揮的動作，瞭解龍珠的動作與龍頭動作的關係。

3、請爸爸媽媽當龍頭，孩子跟隨着龍頭，龍身龍尾也跟隨着龍頭方向，龍頭跟着戲龍人。（要求家長引導孩子在舞龍時的吆喝）

4、交換角色，體驗合作遊戲的快樂：

（1）跟隨戲龍人再次舞龍。請個別孩子當戲龍人。

（2）龍頭跟着龍珠轉，其他孩子跟着龍頭動作要協調

三、結束：長龍拜年（三條龍變成一條長龍，給大家拜年！）

效果反思：本次活動是在倪xx老師的基礎上加以改編，總的來說能參與的孩子積極性都很高。但是，由於爲了家長資源而家長資源，導致這一堂課有點不禁人意。

一、家長資源的利用溝通配合不夠，使得活動氣氛沒有達到。

二、集中講的太多，顯得孩子充分活動時間少。

三、家長對我在活動中的過程瞭解不透徹，導致有的環節不需要家長的，而家長參與了，壓抑了孩子自由發揮的空間。