二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第二課時教學設計
[教學目標]
1.會認本課14個生字,會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.激發觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
情感態度與價值觀
感受自然界的奇妙,引導學生觀察大自然,激發熱愛大自然的情感。
[教學重難點]
1.識字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.瞭解課文裏的“降落傘”“鎧甲”指的是什麼。
[教學課時]2課時
第二課時
教學過程
一、談話匯入,激發興趣
1.課文中種子把植物稱作什麼?(媽媽)
2.“植物媽媽”指什麼樣的植物?(已經成熟的'植物)
二、精讀課文,探究感悟
1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識資訊?畫出相關的語句。
2.課堂交流,彙報自學成果。
3.教師:你認爲哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文第2~4節,把你的想法說一說,再互相交流、評一評。
4.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:(板書:蒲公英)
教師:說到這裏,你們有什麼問題要提出來嗎?
教師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什麼,“乘着風”又是什麼感覺。(板書:風吹)
你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節。
蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟着它們一起旅行,他是怎樣想的呢?
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
(板書:蒼耳)
讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放動畫課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動畫後,你想知道些什麼?
生質疑:“帶刺的鎧甲”是什麼樣的,它怎樣掛住動物的皮毛?
直觀感知:每個同學桌上都有一個小禮包,請你們開啟看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什麼傳播種子?(學生摸、想、討論,教師相機指導。)
指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶着自己的理解齊讀。
(3)當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:(板書:豌豆)
你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”。
指名再讀,說說你讀出了一種什麼感覺。(談感悟,齊讀句子)
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?
(播放動畫課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)
同學們,你們出去旅行高興嗎?現在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?(指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀)
5.小結。
請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結板書:風、動物、太陽。)
6.植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什麼?
(1)學生自讀。
(2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細觀察。)
三、拓展延伸,鞏固新知
1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說一說。
課件出示:椰子成熟以後,椰果會自己落下來,落到水裏就漂走了,漂到哪裏,就在哪裏安家。
石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就隨着小鳥的糞便排泄出去了。2.師:同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或寫下來,好嗎?
四、總結全文,佈置作業
1.教師總結:大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現,希望大家課後多到大自然中去走走,去看看藍天、白雲,去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業:
(1)蒐集有關植物傳播種子的方法並記錄下來。
(2)熟讀並背誦全文。
[教學板書]
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽曬
傳播種子
(四海爲家)
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